青春的味蕾，充盈了整個(gè)歲月，彌漫了整個(gè)人生，那些或甜蜜或苦澀的經(jīng)歷，那些或感悟或成長(zhǎng)的收獲，總能在記憶中開(kāi)出最燦爛的花朵。青春好似是一張紙，在時(shí)光的流淌中起了褶皺，靈魂卻依然淡然優(yōu)雅。
陽(yáng)光偷偷留進(jìn)教室，看著眼前少男少女，一時(shí)間，紅了臉。
伴隨著輕快的鈴聲，安撫了略顯嘈雜的教室。一個(gè)看起來(lái)30歲左右的男子走了進(jìn)來(lái)，梳著整齊的大背頭，身著藍(lán)黑色的西裝，皮鞋與大地之間碰撞而發(fā)出的聲響，好似沉重的低語(yǔ)，好似宣誓著他的到來(lái)。男子名叫張濤，是巍嵐的班主任，也是河渭市有名的特級(jí)教師。
富有磁性的聲音打破教室的寂靜：“同學(xué)們，今天就開(kāi)學(xué)了，該收收心了，把你們?cè)诩倨诶锬菓猩⒌臉幼邮掌饋?lái)，雖然現(xiàn)在沒(méi)有中考，但是學(xué)校內(nèi)部還是會(huì)安排分班考試，想要讀好班，現(xiàn)在就需要努力，抓緊時(shí)間，爭(zhēng)取考一個(gè)好班，都要像柳菲絮同學(xué)學(xué)習(xí)啊......”
無(wú)論什么時(shí)候，老師這個(gè)稱謂常常與啰嗦，喋喋不休一起出現(xiàn)，他一遍又一遍的督促著我們學(xué)習(xí)，想方設(shè)法的逼迫我們學(xué)習(xí)，那時(shí)的我們，傻傻的什么也不懂，不懂得珍惜那段青澀，懵懂，美好的時(shí)光。
巍嵐坐在第二排，看著前排女孩烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)，被皮筋高高束起，陽(yáng)光順著她高挺的鼻梁滑下，在她那雪白的鼻尖上，匯聚出淡淡的光芒。女孩清澈的眼睛，目不斜視，盯著老師在電子黑板上的一勾一劃，時(shí)而低下頭，潔白無(wú)瑕的玉手輕握油筆，端秀清新的字體，躍然涌上紙張，一切都顯示那么清新淡雅，那如蘭花般的姑娘，是多少人難以自拔的幻想。那縷秀發(fā)，那一眸一笑，埋藏在青春的煩悶中，埋藏在老師臺(tái)上孜孜不倦的教語(yǔ)中......
歡快的鈴聲響起，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是世界上最美的歌謠，但老師有時(shí)也會(huì)不解風(fēng)情的淡淡道：“再給我一分鐘。”一時(shí)間，引起多少哀嚎。
課堂時(shí)間是標(biāo)準(zhǔn)的四十五分鐘，這個(gè)時(shí)間是經(jīng)過(guò)多年來(lái)的研究以及探索，發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)效率最高，學(xué)生接受程度最好的課堂時(shí)間。
當(dāng)然，巍嵐同學(xué)肯定不會(huì)是神游大地四十四分鐘，留下一分，靜待鈴聲。巍嵐聽(tīng)課很認(rèn)真，但他并沒(méi)有記筆記，超高的記憶力讓他免去速寫(xiě)課堂筆記的酸痛。也許巍嵐上課認(rèn)真聽(tīng)講，也許因?yàn)槟莻€(gè)身影，他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)略微敵視的目光......
“嘿！巍嵐，你咋今天跟柳菲絮一起來(lái)的？”一個(gè)男生來(lái)到巍嵐課桌旁，聲音有些低沉。
“哦？翁崔啊！今天早上剛好遇見(jiàn)，就一起走了。怎么？有什么事兒？”巍嵐記憶力很好，并沒(méi)有忘記同學(xué)的名字和容貌，也知道叫翁崔的男生，是班里的第二名，全年級(jí)前五的學(xué)霸。同時(shí)，人家不僅學(xué)習(xí)好，制作的班級(jí)宣傳短片，也是每次學(xué)校的第一名，尤其是有一次獲得了省上的獎(jiǎng)。
“沒(méi)事兒，我就問(wèn)問(wèn)。只是好奇！沒(méi)別的意思！”語(yǔ)氣有些輕佻，“沒(méi)事了，你也好好學(xué)習(xí)！”最后的兩個(gè)字翁崔咬的很重，說(shuō)完頭也不回的走回自己的座位。
巍嵐并沒(méi)有生氣，只是無(wú)奈的搖了搖頭，他大概能猜到翁崔為什么回來(lái)找他吧。也并沒(méi)有向翁崔解釋什么，因?yàn)闆](méi)有那個(gè)必要。而是抬頭看了看那個(gè)女孩，會(huì)心一笑......
微風(fēng)輕拂，當(dāng)花瓣再次飛揚(yáng)天空的時(shí)候，當(dāng)太陽(yáng)再次回歸地平線的時(shí)候，一天也就結(jié)束了。有的人說(shuō)，一天很漫長(zhǎng)，有的人說(shuō)，一天過(guò)的很快，相同的時(shí)間，兩種不同的感官，是多種不一樣的生活態(tài)度，愿你的生活從容，美滿！
對(duì)于巍嵐來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天過(guò)得很快，因?yàn)樗芟硎苓@種無(wú)憂無(wú)慮的上學(xué)生活,沒(méi)有就業(yè)壓力，沒(méi)有生活壓力，更沒(méi)有家庭壓力。
河渭一中每天都有自習(xí)，一是為了學(xué)生可以在學(xué)校上自習(xí)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)遇到不會(huì)的難題時(shí)，可以直接向老師請(qǐng)教。二是老師可以借此機(jī)會(huì)補(bǔ)充一些上課沒(méi)講到知識(shí)。但最主要的還是為了學(xué)生能在學(xué)校就將作業(yè)完成，因?yàn)槎兰o(jì)每個(gè)學(xué)生課余活動(dòng)很多，并不是一天到晚都在學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自身所長(zhǎng)，才是現(xiàn)在教育所追求的。
巍嵐也很喜歡這種能和大家一起學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)的氛圍，因?yàn)槲怪霸诙皇兰o(jì)的時(shí)候在準(zhǔn)備考研，一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，沒(méi)有老師，沒(méi)有同學(xué)，更沒(méi)有身邊的那個(gè)人，每天只能一個(gè)人學(xué)習(xí)，一個(gè)人奮斗。
腳步聲壓下去學(xué)校教室中的喧囂，警覺(jué)的學(xué)生，側(cè)耳傾聽(tīng)，總能在嘈雜的聲音中，分辨出特有的聲響；不大會(huì)兒，喧囂就失去了國(guó)土、自由與主權(quán)。
門外立著一個(gè)男子，學(xué)校走廊依舊回響著那特有的聲響。他嘴角微微上揚(yáng)，會(huì)心一笑，微瞇的眼睛，奇特的看起來(lái)并不猥瑣，他目光掃過(guò)每一個(gè)“認(rèn)真”或者認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生記得或者不記得，講臺(tái)上的老師也曾是學(xué)生啊！
張濤走進(jìn)教室，坐了下來(lái)，靜靜地閉上雙眼，他好似并不擔(dān)心喧囂會(huì)突襲寂靜，去爭(zhēng)奪土地與主導(dǎo)權(quán)，因?yàn)樗?，他明白，因?yàn)樗苍侵v臺(tái)下的一員。只是在課桌上，講桌旁，講臺(tái)上，他身邊，再也沒(méi)有鉛筆、粉筆、板擦、黑板。。。。。。他那時(shí)的世界已被微風(fēng)悄悄偷走......
臨近放學(xué)，喧囂好似也找到突破口，一次又一次的發(fā)出號(hào)角，想奪回那片土地。張濤抬起左手，看了看時(shí)間，“翁崔，這次班級(jí)宣傳短片還是你負(fù)責(zé)吧！”
燈光打在光滑的地板上，光滑的地板上映射著不同身形的身影，其中有一影子慢慢拉長(zhǎng)，變直?！皬埨蠋?，我覺(jué)得讓巍嵐來(lái)做一次宣傳短片，他大病初愈，可以借此機(jī)會(huì)適應(yīng)學(xué)校氛圍，班級(jí)氛圍。”
張濤點(diǎn)了點(diǎn)頭，或許是因?yàn)槲檀薜脑捄苡械览恚蛟S因?yàn)閷W(xué)習(xí)好的學(xué)生總能得到特殊關(guān)愛(ài)。
“那行！這次也給其他班一個(gè)機(jī)會(huì)，咱班老拿第一也不好，其他老師都向我抱怨了好幾次。”語(yǔ)氣中帶有絲絲驕傲，隨即轉(zhuǎn)頭看向巍嵐，輕聲問(wèn)到：“巍嵐你想做咱班的宣傳短片嗎？”張濤是一個(gè)很民主的老師，并沒(méi)有因?yàn)槲檀薜囊痪湓?，拍板兒叫成，而是?wèn)了問(wèn)巍嵐。
喧囂潛伏整個(gè)自習(xí)，也終于在這時(shí)找到了千載難逢的機(jī)會(huì)，瞬間發(fā)起總攻，突破防御圈，并擴(kuò)大戰(zhàn)果。
巍嵐起身，轉(zhuǎn)頭看向翁崔，翁崔也很善意的看向他，眼神中帶有清澈，隨即巍嵐轉(zhuǎn)頭看向張濤，嘴唇輕動(dòng)，喃喃道：“好！”
巍嵐發(fā)起最后的號(hào)角，寂靜瞬間被敵軍淹沒(méi)，沒(méi)有血跡，沒(méi)有尸體，好似從來(lái)都沒(méi)有來(lái)過(guò)。
“那行，巍嵐你也加油！剛好你可以借此機(jī)會(huì)熟悉熟悉學(xué)校氛圍，適應(yīng)適應(yīng)節(jié)奏，別給自己太大壓力，名次不重要?！?br/>
隨著話音落下，歡躍的鈴聲再次響起，張濤也匆匆忙忙的溜出教室，其實(shí)??！老師比學(xué)生更渴望放學(xué)。只是身后的喧囂，被他當(dāng)做學(xué)生日常放學(xué)戰(zhàn)役，勝利的歡呼，只是他不知道，今天的“歡呼”，帶有別樣的聲響。。。。。。
——————————背景補(bǔ)充，不影響情節(jié)，只為滿足邏輯自洽——————————
二十一世紀(jì)80年代，華國(guó)逐步取消了寒暑假的假期作業(yè)，因此本章并沒(méi)有出現(xiàn)收寒暑假作業(yè)，更不可能出現(xiàn)同學(xué)抄寒暑假作業(yè)的情節(jié)。
同時(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的板報(bào)退出歷史的舞臺(tái)，隨即就是班級(jí)的宣傳短片登上璀璨的舞臺(tái)。