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    一個時辰后才回來, 告訴等在院門外的小孫兒：先生讓他明天一早就去學(xué)堂。黎池聽了后, 高興得喜形于色不提。

    當(dāng)天晚上，蘇氏在昏黃的桐油燈下, 用自家織的麻布給黎池縫制了一個灰撲撲的書袋。黎池高興地接過書袋，疊好后放在枕邊, 然后早早地睡下了。

    第二日早上，黎池早早地就起來, 跟著家里大人吃完早飯，和爺爺黎鏢一起往學(xué)堂走去。

    一路上，黎鏢就跟前世現(xiàn)代時、第一次送孩子上學(xué)的眾多家長一樣，邊走邊不放心地叮囑黎池：“小池子你在家里時一貫就聽話懂事，那到學(xué)堂后也要聽先生的話知道嗎？”

    黎池斜挎著書袋, 張著雙臂維持身體平衡，在蜿蜒不平的村中小路上, 顛顛地往前走，“嗯, 小池子聽先生的話?！?br/>
    “你人小、力氣小, 和同窗小玩伴打架的話肯定是你吃虧, 所以不能和同窗打架知道嗎？”

    像個小雞崽似的黎池，呼扇著雙臂歪歪斜斜地邊走邊點頭應(yīng)答, “嗯嗯, 小池子不打架?！?br/>
    黎鏢則像只看著小雞崽離巢的老母雞似的, 一遍一遍、翻來覆去地叮囑, 生怕漏掉什么。這么一路走來，感覺很快就到了族學(xué)。

    黎家的族學(xué)占地并不大，跟黎池前世小學(xué)時就讀的村小差不多大。所謂學(xué)舍，就是一間闊長的黃泥青瓦房，在距學(xué)舍三四丈遠(yuǎn)的地方，還有一間低矮的蓬草頂茅廁，這就是族學(xué)的全部建筑了。

    隨著爺孫兩愈加走近學(xué)舍，讀書聲從無到有，聽得越來越清楚。

    黎鏢牽著黎池的小手，以免他冒冒失失地闖進(jìn)課堂上去，然后站在門外等著。

    黎池聽話地跟著站在門外，用眼角余光打量門里的情景。

    教室里的布局被分割成了三個長方塊，每個方塊從前到后每排坐了兩人。再觀察每組學(xué)童年齡，可以得出每個方塊里的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就如同他前世所在的村小一樣——一所學(xué)校一個教室、一個教室里裝著三個年級的學(xué)生。

    此刻靠門的兩組學(xué)童正在小聲讀書，有一兩個調(diào)皮的學(xué)童，正把腦袋藏在書后面和同窗說著小話。而最里面的一組學(xué)生，正由先生領(lǐng)著在搖頭晃腦地高聲誦讀：“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中。發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之達(dá)道也?！?br/>
    黎池在腦海中的記憶宮殿里搜索一番，沒找到相關(guān)記憶，看來是他前世沒有讀過或聽過的。

    正在教讀的先生身穿青白色儒袍、頭系綸巾，身姿挺直如青松，背在身后的手上拿著一本書，渾然一身讀書人的氣質(zhì) 。

    先生踱步行到列尾后，轉(zhuǎn)身回過頭，也就看到了站在門外等候的黎池兩人。

    先生沒有立即出來，而是照常教讀著學(xué)生。等踱步回到排頭時，剛好教讀完預(yù)先計劃的章節(jié)，便道：“你們將先生我今天教讀的章節(jié)誦讀通順，直至背誦出來，一個時辰后我就再為你們講解文句深意?！?br/>
    安排好學(xué)生后，先生向門外的黎池兩人走來。

    黎鏢連忙彎腰問候：“問先生好！”黎池也神情嚴(yán)肅、奶聲奶氣地問候：“問先生好！”

    先生微笑著頷首回應(yīng)，“你們跟我來。”然后行走在前，黎鏢忙拉著黎池緊跟在后。

    三人在學(xué)舍南邊的一塊平坦壩子的邊緣處，停了下來。這里垂眼即可看見坎下緩坡上的點點紅黃野花，點綴在滿眼青綠中，真是一派野趣樸素的美景。

    黎槿的目光似是漫不經(jīng)心地掃過因緩坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒還有些靈氣，不似諸多山野娃娃那樣憨木得不知情趣?！斑@就是三伯家大名‘池’的五侄兒了？”

    先生姓黎名槿，黎槿。和黎橋他們同是‘木’輩，論親戚輩分是黎鏢未出五服的侄子，可秀才老爺黎槿的這一聲‘三伯’，卻把黎鏢叫得愈加拘謹(jǐn)，回話時都亂了邏輯方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有禮了有禮了，這就是我家的小池子！”

    黎池上前一步，給黎槿正經(jīng)地行了一個師生揖禮，可奈何身體矮胖一團(tuán)，軟萌之氣生生擾亂了他周身的恭敬肅穆。

    “學(xué)生黎池，問先生好?！敝徽剮熒?，不論親戚，才更顯出他求學(xué)的莊重。

    黎槿攏起下巴上的青須在手中輕捻慢捋，看著面前因彎腰行禮而團(tuán)得愈加圓滾滾的小學(xué)生，“起吧，先生我認(rèn)下你這個學(xué)生了。”

    一直拘謹(jǐn)?shù)睦桤S此刻心中就只剩高興了，“謝謝先生！謝謝！”

    “謝先生，學(xué)生以后定恭聆先生教誨、絕不敢忘?！崩璩赜肿饕局x過之后才直起身來。

    “嗯，看著倒像個學(xué)生樣子?！崩栝葷M意地點點頭，又問道，“聽說你已自學(xué)完《千字文》了，可是真事？”

    黎池又微微欠身以示恭謹(jǐn)，“回先生，確是真事。”

    “《千字文》不過是官定的三本蒙書之一，考科舉又還有四書五經(jīng)共計九本書要讀，讀完這些科舉必讀書籍之后或許能去試試考個秀才，但要確保考中秀才或更進(jìn)一步參加鄉(xiāng)試甚至?xí)?、殿試，就要將書往深處讀、往廣處讀，書海無涯就是如此了，因此你萬不可因自學(xué)了一本《千字文》就飄飄然。”

    黎池的芯子并不是虛六歲的真小孩，他在信息爆炸的時代生活過一世，在當(dāng)下再沒有人能比他更深刻地知道知識的海洋究竟有多廣袤。因此他即使有過一世文明發(fā)達(dá)社會的生活經(jīng)歷，也不敢自傲自大，他也絕不敢說自己知道的就比這個時代任何人都多。

    除此之外，黎池決定虛心求學(xué)還有另外的原因，一是術(shù)業(yè)有專攻，他前世生在教育不興的小縣，接受的是純粹的應(yīng)試教育，除了學(xué)習(xí)考試會用到及至后來工作會用到的知識外，他并沒有閑情去專門學(xué)習(xí)其他的。在古文典籍方面，除上學(xué)時學(xué)過幾篇語文課文中的詩賦文言文、以及后來因工作需要查閱過幾篇贊美祖國山河的詩賦之外，現(xiàn)下考科舉要學(xué)的蒙書和四書五經(jīng)他一無所知，這些他都要從零開始學(xué)起。

    二是知其意不知其深意?？荚嚥⒉皇菍⒔滩恼引R并背誦默寫出來就能得高分的，重要的是結(jié)合當(dāng)下世情和規(guī)則去理解其內(nèi)涵，就比如馬克思哲學(xué)在不同的時代有著不同的運(yùn)用和意義，而‘知其深意’這一步僅靠他自己揣摩是不行的，需要有先生和前輩的教導(dǎo)。

    “是，學(xué)生謹(jǐn)記先生□□?！崩璩卣J(rèn)真回答道，“且學(xué)生只是將《千字文》默寫出來，還不知其字句涵義，學(xué)生是萬不敢自傲自滿的?！?br/>
    黎槿愈發(fā)滿意，連道三聲‘好’，“就該抱著這樣的姿態(tài)去學(xué)習(xí)！不過，小小年紀(jì)就老氣橫秋的，這樣不好，小孩子就該有小孩子的朝氣?！?br/>
    這樣說著，黎槿就伸手捏了捏黎池的臉頰，溫涼軟嫩，手感極好。

    被先生捏臉的黎池：……“先生，小池子記住了。”然后從善如流地把自稱改成‘小池子’。

    “嗯，先生以后也喚你小池子吧，如此才顯得親近?！崩栝纫岔槜U兒爬，決定稱呼新收的小學(xué)生為‘小池子’。

    被決定叫小名的黎池，看著面前這個外表君子端方、實則偶爾頑皮的先生，心中莞爾?！班?，那好吧，先生就叫小池子叫小池子吧?！边@句饒舌的話，又顯出了小孩子的俏皮嬌憨。

    黎槿此刻的神情較先前愉悅許多，“就這樣，三伯自回去做活去吧，小池子就交給我了?！?br/>
    “那勞煩先生，我這就回去了。”黎鏢滿臉笑容地提出告辭，然后對小孫兒說，“小池子你在學(xué)堂里要聽先生的話，不可調(diào)皮。”

    “小池子記住了。”

    黎鏢離開后，黎槿就把黎池帶進(jìn)教室，安置在了靠門邊年齡最小的蒙學(xué)班的空位上，又給他找來一本舊的《三字經(jīng)》，“這本書經(jīng)過了三任主人，你是第四任，要好好愛惜，然后將它完好地傳給第五任主人，可記住了？”

    “先生，小池子記住了，定會好好愛惜書本的?！?br/>
    在這個時候，書籍是能作為傳家寶用以傳世的珍貴東西。衡量一個家族是否是書香世家的標(biāo)準(zhǔn)之一就有：家中的藏書量，對于現(xiàn)在還沒邁入書香人家范疇的黎水村黎家來說，書籍還代表著貴重——書價太貴買不起，怎能不好好愛惜。

    “嗯，記住就好。蒙學(xué)班的學(xué)生大多已學(xué)完《千字文》，《三字經(jīng)》才剛學(xué)到了‘孝悌篇’，你既已在家學(xué)過《千字文》，我也就不用再單獨教你，現(xiàn)在你就將我今日教的《三字經(jīng)》的篇章誦讀熟練，我稍后就會講解。至于這之前的篇章，等散學(xué)后你來找我，我給你補(bǔ)上?！?br/>
    黎池點頭答應(yīng)，“先生，小池子明白了。”