“其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校曾經(jīng)想讓我跟學(xué)生們做一次面對(duì)面交流的，可是如果現(xiàn)場(chǎng)牽涉到一些敏感問(wèn)題，我怕不好控制，畢竟現(xiàn)在有些學(xué)生的思想過(guò)于激進(jìn)?！闭f(shuō)完，萬(wàn)敏也是頓了一下，然后說(shuō)道：“既然您這么說(shuō)了，那好吧，我接受您的這個(gè)提議，就當(dāng)預(yù)熱一下?！?br/>
聽(tīng)萬(wàn)敏這么說(shuō)，慧聰有些詫異的問(wèn)道：“聽(tīng)你這話(huà)的意思，您已經(jīng)打算要針對(duì)這方面的問(wèn)題跟學(xué)生們做一次深刻交流是嗎？”
“確實(shí)有這個(gè)打算，但是需要謹(jǐn)慎，畢竟這會(huì)涉及到演藝圈里的一些事情?！比f(wàn)敏回道。
“對(duì)了，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)安全的問(wèn)題，這個(gè)我可以向您保證，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)任何狀況?！被勐斦f(shuō)道。
聽(tīng)慧聰突然說(shuō)到安全問(wèn)題，萬(wàn)敏連連點(diǎn)頭說(shuō)道：“嗯，這一點(diǎn)我是絕對(duì)相信您。”
“那，走吧，讓我借機(jī)能夠陪著你這位大明星散散步?！被勐斦f(shuō)道。
“慧總，演員就是一份職業(yè)罷了，當(dāng)然很多人都把它當(dāng)作事業(yè)來(lái)對(duì)待，演員也都是普通人，明星這個(gè)稱(chēng)謂我可不想擔(dān)，主要是感覺(jué)目前的我也擔(dān)不起。”萬(wàn)敏說(shuō)道。
“既然您這么說(shuō)，那您就借機(jī)陪著我散散步好了?！被勐敶蛉ぶf(shuō)道。
“好啊，這是我的榮幸，那咱們走著?！比f(wàn)敏朝著慧聰示意道。
“那，您先請(qǐng)?！被勐敵f(wàn)敏示意道。
“那我該先邁哪只腿？”萬(wàn)敏突然看著慧聰問(wèn)道。
聽(tīng)萬(wàn)敏突然這么問(wèn)，慧聰禁不住樂(lè)了，“俗話(huà)說(shuō)男左女右，那您就先邁右腿好了?！被勐敊C(jī)智的接話(huà)回道。
聽(tīng)慧聰這么說(shuō)，有些蹩腳的邁步走出去的萬(wàn)敏突然間掩口笑了，“聽(tīng)你這么說(shuō)，我倒是想起我們老家那里的一個(gè)說(shuō)法，就是觀察孕婦進(jìn)門(mén)時(shí)先邁哪只腿，就能判斷出她生男生女，也就是你說(shuō)的‘男左女右’?！比f(wàn)敏邊走邊說(shuō)道。
“那------那你喜歡男孩還是女孩？”慧聰問(wèn)道。
“我啊------”
南都大學(xué)校園內(nèi)的一條林蔭道上，慧聰跟萬(wàn)敏一邊散步一邊說(shuō)笑著。
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南都大學(xué)古箏專(zhuān)業(yè)大課堂，萬(wàn)敏靜靜地坐在獨(dú)立的講師進(jìn)門(mén)口處。
“慧老師，剛才聽(tīng)了您的示范演奏，您的方法確實(shí)能夠更深層次的體現(xiàn)出作者的心境和要表現(xiàn)的時(shí)代背景，您是如何把理解與演奏做到有機(jī)結(jié)合的？”一位女生起身問(wèn)道。
“當(dāng)你提出問(wèn)題的時(shí)候，實(shí)際上你自己已經(jīng)找到答案了，只是你的關(guān)注度不夠而已。大家都知道用什么樣的旋律和彈奏方法能夠體現(xiàn)出什么，但是往往都停留在表面理解上。對(duì)于詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，作者經(jīng)常用比喻、隱喻或者借喻的表達(dá)手法，僅看詩(shī)詞本身的話(huà)，不會(huì)深刻理解作者的真正心境，所以經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到‘功夫在詩(shī)外’的說(shuō)法。演奏樂(lè)器亦是如此，音調(diào)的高低和音域的寬窄定位，演奏的層次、快慢、輕重、停頓、跳躍、反復(fù)等手法的靈活運(yùn)用，只有真正走進(jìn)作者內(nèi)心和深刻理解作者當(dāng)時(shí)的情愫、情緒、時(shí)代背景和環(huán)境的起承變化，你才能通過(guò)自己手上的功夫表達(dá)出來(lái)，表和本是有巨大差別的?！被勐敾氐馈?br/>
“慧老師，您對(duì)于改編、創(chuàng)新和創(chuàng)作有什么樣的感悟？”另一位學(xué)生起身后問(wèn)道。
“‘改編’是對(duì)一首曲子進(jìn)行二度創(chuàng)作，爭(zhēng)取把意境更加完美、深刻的體現(xiàn)出來(lái)，但一定不能脫離曲子原本應(yīng)有的意境和內(nèi)涵，否則就變成了另外一首曲子，那應(yīng)該就叫做‘創(chuàng)新’了，這樣的創(chuàng)新之后往往又會(huì)誤導(dǎo)之前的聽(tīng)眾，久而久之，曲子原本的意涵就被模糊了。有時(shí)候華麗、好聽(tīng)是好，但是曲子本身沒(méi)有內(nèi)涵的話(huà)，被流傳傳承的幾率就少了很多，也就成就不了經(jīng)典。破壞經(jīng)典意涵改編形成的創(chuàng)新容易變得不倫不類(lèi)，還不如進(jìn)行新的‘創(chuàng)作’?！被勐敾氐馈?br/>
“慧老師您好，都說(shuō)音樂(lè)和詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)有共通之處，不知您對(duì)書(shū)畫(huà)的理解有多少？”一位男生起身后問(wèn)道。
“它們之間確實(shí)是有很多的共通之處，比如觀察、理解、體會(huì)的方式方法，韻律、節(jié)奏、內(nèi)涵等的呈現(xiàn)手法，這些方面都有異曲同工之妙。至于我對(duì)書(shū)畫(huà)的理解，我覺(jué)得最重要的是真正把自己的身心融入進(jìn)想要呈現(xiàn)出的意境中，而那個(gè)意境就在自己眼前漂浮著，甚而結(jié)構(gòu)、比例都是完整的，只是做一點(diǎn)微調(diào)和完善即可。如果做不到這一點(diǎn)，要想達(dá)到創(chuàng)作的水準(zhǔn)很難，即便是臨摹也只能是四不像，就更談不上有什么意境了?！被勐斦f(shuō)道。
“慧老師，我是學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的，想選修古箏專(zhuān)業(yè)。對(duì)于一些大師級(jí)的畫(huà)，有時(shí)候我也沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)有多好，就像這幅畫(huà)。”說(shuō)著，提問(wèn)的男生邊走邊向慧聰打開(kāi)了一幅三尺的復(fù)制品，然后接著問(wèn)道：“這幅‘喜上眉梢’的畫(huà)中，梅枝的走向不符合它的生長(zhǎng)規(guī)律，不知您怎么看？”
看到男生手中的復(fù)制品畫(huà)，慧聰很熟悉，這也是他曾經(jīng)想過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，“這位同學(xué)，我不知道你仔細(xì)觀察過(guò)梅枝和兩只喜鵲的狀態(tài)沒(méi)有？這幅畫(huà)首先表現(xiàn)的是一只喜鵲落在梅枝上剎那間的一個(gè)狀態(tài)，此時(shí)的梅枝被喜鵲壓彎了，因此形成了喜鵲站立不穩(wěn)又要馬上飛走的一種狀態(tài)，此刻是一個(gè)靜中有動(dòng)的表現(xiàn)手法。其實(shí)作者表現(xiàn)的已經(jīng)很是生動(dòng)了，您細(xì)看一下作者對(duì)梅枝被壓彎處的處理和體現(xiàn)，再看一下因?yàn)槊分Ρ粔簭澫滦校€驚到了站立在下方山石上的另外一只喜鵲，使其斜上轉(zhuǎn)頭去注意欲飛走的那只喜鵲。作者賦予了整幅畫(huà)一種靈動(dòng)感，并且表現(xiàn)的特別生動(dòng)自然。如果你只以靜態(tài)視角去看的話(huà)，那這幅畫(huà)確實(shí)就是如你所說(shuō)，但是卻暴露出你的觀察力不夠，更加談不上對(duì)于這幅畫(huà)有所理解?！闭f(shuō)完，慧聰緊接著問(wèn)道：“這是不是相當(dāng)于‘功夫在詩(shī)外’的那種感覺(jué)？”
聽(tīng)完慧聰?shù)慕忉專(zhuān)俏荒猩_(kāi)始仔細(xì)地去觀察。過(guò)了一會(huì)，他才恍然大悟道：“確實(shí)是我觀察得不夠仔細(xì)，理解的也更加不夠深刻，沒(méi)有走進(jìn)作者的內(nèi)心，是我妄自尊大了，謝謝慧老師的悉心指導(dǎo)?！闭f(shuō)完，那位男生有些懊悔的轉(zhuǎn)身離開(kāi)回坐。
“還有沒(méi)有同學(xué)要提問(wèn)題？”慧聰問(wèn)道。
過(guò)了一會(huì)，慧聰發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生再舉手提問(wèn)，于是不解的問(wèn)道：“各位同學(xué)，不知道是不是我的解答你們不滿(mǎn)意？”
聽(tīng)到慧聰如此問(wèn)，剛才請(qǐng)教慧聰國(guó)畫(huà)的那位男生起身說(shuō)道：“慧老師，您可能是想問(wèn)為什么沒(méi)有掌聲，這個(gè)問(wèn)題的答案可不是您想象的那樣------”
未等男生說(shuō)完，慧聰不解的問(wèn)道：“那原因是什么？”
此時(shí)，只見(jiàn)楊雪一邊朝著臺(tái)上走一邊說(shuō)道：“還是我來(lái)回答吧。因?yàn)槟阒罢f(shuō)你沒(méi)有授過(guò)課，我是怕學(xué)生們的掌聲打亂了你的思路，所以就叮囑他們不要鼓掌?！闭f(shuō)完，楊雪看著下面的學(xué)生們問(wèn)道：“慧老師的授課精不精彩？”
“精彩?！睂W(xué)生們大聲地回道。
“既然精彩，那就鼓掌吧?！闭f(shuō)完，楊雪朝著學(xué)生們一揮手。
接下來(lái)，就見(jiàn)所有學(xué)生紛紛起身后用力的鼓起掌來(lái)，熱烈程度有種意欲掀翻樓頂?shù)母杏X(jué)。
差不多三分鐘的鼓掌過(guò)后，楊雪朝著學(xué)生們壓了一下手后，鼓掌聲這才停止，學(xué)生們也紛紛落座。
“聽(tīng)了慧老師今天的示范和講解，我想包括我在內(nèi)的各位同學(xué)對(duì)于古箏演奏有了更加深刻的理解，謝謝慧先生?！闭f(shuō)完，楊雪朝著慧聰躬身一禮。
看到楊雪朝著他行禮，慧聰有些慌亂的趕緊擺著手說(shuō)道：“楊教授，這可使不得，俗話(huà)說(shuō)‘文無(wú)第一’，這只是我的感受，不能代表什么?！?br/>
“你是太過(guò)謙了，對(duì)于你的認(rèn)可，從剛才的掌聲中就能體現(xiàn)出來(lái)?！闭f(shuō)完，楊雪緊接著說(shuō)道：“沒(méi)想到你對(duì)國(guó)畫(huà)的研究也是非常深入，這樣吧，改天我介紹你去美術(shù)系再做一次交流?！?br/>
“楊教授，這件事以后再說(shuō)?！闭f(shuō)著，慧聰朝著講師進(jìn)門(mén)處看了一眼。
“啊，我有些太投入了，把這件事給忘了，是我錯(cuò)了，那你繼續(xù)?！闭f(shuō)完，楊雪趕緊轉(zhuǎn)身離去。
看到他們的楊雪教授走了，臺(tái)下的學(xué)生們不知道發(fā)生了什么，于是紛紛不解的看向了慧聰。
“同學(xué)們，我今天早上來(lái)到咱們學(xué)校的時(shí)候，遇到一位演藝界的明星，大家應(yīng)該都很喜歡她的作品，我把她邀請(qǐng)到了這里，讓她跟大家現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)個(gè)面，大家歡迎?！闭f(shuō)完，慧聰朝著進(jìn)門(mén)口方向鼓起了掌。
聽(tīng)慧聰說(shuō)完并鼓掌，很多學(xué)生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，而此時(shí)的萬(wàn)敏已經(jīng)朝著臺(tái)上款款走來(lái)。
當(dāng)臺(tái)下的學(xué)生看到萬(wàn)敏突然出現(xiàn)時(shí)，開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，“這------這不是萬(wàn)敏嗎------對(duì)了，她是為了明天晚上的粉絲見(jiàn)面會(huì)來(lái)的------”學(xué)生們紛紛議論道。
此時(shí)，就聽(tīng)臺(tái)下傳來(lái)一道男聲大聲喊道：“萬(wàn)敏，我愛(ài)你?！?br/>
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