言老頭拿著蘇燦的作文本在手里揚(yáng)了揚(yáng)，微微一笑，道：“你們幫我選一個(gè)人出來(lái)，朗讀一下蘇燦的文章?！?br/>
    教室底下的同學(xué)齊聲的吶喊道：“程可淑，程可淑！”也有其他同學(xué)叫別人的名字，可是很快就埋沒(méi)在轟轟烈烈的吶喊聲中了。

    言老頭點(diǎn)頭道：“好，程可淑，就由你來(lái)朗讀一下蘇燦的文章，注意音準(zhǔn)飽滿，不一定要抑揚(yáng)頓挫，但必須以富有感情?！?br/>
    孫浩東還沒(méi)有從蘇燦的作文被當(dāng)做范文帶來(lái)的震撼中回過(guò)神來(lái)，就聽(tīng)到言老頭要程可淑朗誦上臺(tái)讀范文，下意識(shí)的吞了吞口水。

    面部的表情微僵，環(huán)顧四周都是吶喊轟烈的聲音，嘴巴囁嚅想要說(shuō)什么，喉嚨里卻像堵了一塊大石頭。

    他陰翳著臉，指甲刺進(jìn)掌心的肉里面，掐出深痕，緊接著一股妒火在胸膛里熊熊燃燒，憑什么是他蘇燦？

    蘇燦的作文被講臺(tái)的同學(xué)傳下來(lái)，到第二排課桌程可淑的桌子上，程可淑微微臉紅一下。

    她推開(kāi)椅子站起身來(lái)，白皙修長(zhǎng)的手指翻開(kāi)了蘇燦的作文本，先是快速的瀏覽了一遍，微微蹙眉，眼眸中閃爍一抹淡淡的弧光。

    有一定的朗誦基礎(chǔ)的她知道，自己是屬于那種音色甜美如銀鈴般脆生生的聲調(diào)，而蘇燦的作文寫(xiě)的格局氣勢(shì)恢宏，如果自己還沿用靜謐優(yōu)雅的朗誦強(qiáng)調(diào)一定是不行的。

    程可淑當(dāng)即用一種略帶悵然和低沉的語(yǔ)氣大聲朗誦，道：“當(dāng)我登上那古老的城墻，當(dāng)我撫摸著腐朽的柱梁，當(dāng)我興奮的倚欄遠(yuǎn)望，總會(huì)有一絲酸澀沖上喉頭，總聽(tīng)到有一個(gè)聲音大聲的說(shuō)：記得嗎？你的祖先名叫炎黃！”

    “有人跟我說(shuō)，曾經(jīng)有一條大魚(yú)，生活在北冥那個(gè)地方，它化作一只巨鳥(niǎo)，在天地之間翱翔。巨鳥(niǎo)有如垂天之云般的翅膀，雖九萬(wàn)里亦可扶搖直上。圣賢賦予我們可以囊括天宇的胸襟，為我們塑造一個(gè)博大恢弘的殿堂?！?br/>
    第一段結(jié)尾的話語(yǔ)頓時(shí)讓班上鬧哄的聲音寂靜下來(lái)，同學(xué)們紛紛屏住呼吸，握緊拳頭，瞪大眼睛，頓時(shí)感到了一種前所未有的興奮因子在血管里面燃燒，那是來(lái)自血脈中的共鳴，不可遺忘！

    “你可曾想，那時(shí)節(jié)蒹霞蒼蒼，青青滿目的是子衿，悠悠于心的是羅裳，輕裾飄繇著流動(dòng)的思緒，將流風(fēng)挽回，讓曲水流觴?！?br/>
    “你可曾想，在那個(gè)暮雨蒼茫的海上，在那個(gè)落梅成簌的山岡，折戟?dú)垊β裨崃饲甑膰@息，火光沖天里卻挺立著壯士的脊梁，盡管在夕陽(yáng)的背后，神舟蕩覆，不復(fù)冠裳?！?br/>
    ……

    “就在千百年后的今天，我坐進(jìn)麥當(dāng)勞的廳堂，我穿起古奇牌的時(shí)裝，我隨口唱著my，heart，will，go，on，卻莫名其妙的心傷，因?yàn)槲衣?tīng)到一個(gè)聲音大聲的說(shuō)：忘了嗎？你的祖先名叫炎黃……”

    程可淑以鮮活飽滿、熾熱澎湃的語(yǔ)言激情迅速將朗誦的氣氛推向，朗誦還未完畢，底下同學(xué)們掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，她強(qiáng)烈的帶入感、語(yǔ)言表現(xiàn)力與感染力使同學(xué)們驚嘆之聲不絕于耳，深深的打動(dòng)了所有的同學(xué)。

    當(dāng)程可淑朗誦完最后一段話，教室里爆發(fā)出了更熱烈的掌聲，連在外面走廊經(jīng)過(guò)的人，都可以聽(tīng)到震耳欲聾的聲音。

    其中劉磊、趙順、張家斌、君耀四個(gè)死黨鼓掌是最賣(mài)力的，雖然他們不是很懂作文，但程可淑確實(shí)朗誦的很好。

    有的同學(xué)熱淚盈眶，有的同學(xué)差點(diǎn)淚流滿面，有的同學(xué)感覺(jué)鼻子一陣酸楚，想哭又哭不出來(lái)，莫名心傷，像是在胸口堵了一塊巨石壓抑無(wú)比。

    蘇燦坐直了身體，微微含笑，神情時(shí)而恍惚，時(shí)而動(dòng)然，與周遭的同學(xué)們的傷感融合成為一道格格不入的背景，明明是喧鬧的場(chǎng)景，卻顯得十分孤單落寞。

    程可淑坐下，眼中閃過(guò)極為復(fù)雜的神色，這個(gè)看起來(lái)似乎普通的大男孩，忽而變得高深莫測(cè)了。

    言老頭站在講臺(tái)，充滿激情的道：“大家想不想讓蘇燦上臺(tái)來(lái)給我們講講漢服之美？！”

    “想要！”面對(duì)如此吊胃口的言老頭，班上的人雖然不憤，卻還是齊聲大喊著道：“蘇燦來(lái)一個(gè)，蘇燦來(lái)一個(gè)！”

    劉磊更是擠眉溜眼，伸手推著蘇燦的背，道：“燦哥兒，上去啊，這是漲面子的好事，別害羞，嘿嘿?！币慌缘膸讉€(gè)死黨更是起哄。

    “好。”蘇燦沉穩(wěn)站起來(lái)，目光平穩(wěn)，凝靜。

    他緩緩的走上了講臺(tái)，轉(zhuǎn)過(guò)身拿起粉筆，在黑漆的黑板上飄飄灑灑的寫(xiě)著字，粉筆灰簌簌的落下且飛揚(yáng)著：“千秋青史，不忘衣冠，為天有漢，鑒亦有光！”

    “好字，剛勁有力，大筆如椽?！毖岳项^目光一凝，止不住的贊賞道，在高中階段這一群人中，能把字練的如此出眾的，寥寥無(wú)幾，但是寫(xiě)的好書(shū)法的人，無(wú)一下了苦功夫的，沒(méi)有兩三年的勤學(xué)苦練，根本無(wú)法寫(xiě)出這樣的字體。

    蘇燦站在講臺(tái)上面，目光竟然顯得深邃，雙手的手掌心微撐在講臺(tái)上面，微弓著背。

    俯視底下的同學(xué)，并沒(méi)有怯場(chǎng)的意思，反而像多年的老手一般，在眾多雙眼睛注視下鎮(zhèn)定自若。

    “呼！”

    輕呼一口氣。

    無(wú)視了底下做鬼臉的劉磊等人。

    “漢族是民族大融合的特殊民族，加上歷史悠久，漢文化可謂是博大精深。我們無(wú)法只用言語(yǔ)來(lái)概括漢文化的所有內(nèi)容，今天我要說(shuō)的就是漢文化的一種體現(xiàn)——漢服?！?br/>
    “三千多年來(lái)，漢服影響了整個(gè)亞洲的服飾體系，在每個(gè)時(shí)期卻有不同，她代表不了周朝，代表不了隋唐，同意不代表今天，它就是一個(gè)民族符號(hào)，無(wú)法代表卻見(jiàn)證著秦漢，見(jiàn)證著隋唐，見(jiàn)證著大明朝，見(jiàn)證著古今和未來(lái)，她與我們的歷史息息相關(guān)?！?br/>
    “漢族不是一個(gè)的民族，她有自己魅力的民族服飾，她就是漢服。”蘇燦用一種平淡的白描口吻娓娓道來(lái)。

    蘇燦本身就是一個(gè)漢服愛(ài)好者，他清楚的記得1998年這個(gè)時(shí)代，已有極少數(shù)人提倡漢服，并穿起漢服，但只是個(gè)體現(xiàn)象，沒(méi)有形成社會(huì)現(xiàn)象。

    因?yàn)槿藗冞€停留在衣食住行關(guān)注的層次上面，對(duì)于漢服這種生活必需品之外的奢飾品，鮮有人關(guān)注。

    而且穿上之后，與周?chē)拇蟓h(huán)境格格不入，容易遭到別人的批判。

    漢服復(fù)興運(yùn)動(dòng)真正意義上誕生于二十一世界千禧年以后，時(shí)間大概是2001年至2003年初。

    彼時(shí)的漢服并未走入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，或可稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)漢服，當(dāng)時(shí)的漢服處境是挖苦諷刺、冷嘲熱諷、拼命抹黑，惡意中傷，鮮有支持者。

    第一代漢服者的歷史貢獻(xiàn)是提出了漢服復(fù)興的概念，但并未形成系統(tǒng)性的理論，對(duì)漢服的定位未能作出準(zhǔn)確論述。

    時(shí)間的車(chē)輪繼續(xù)向后面滾動(dòng)，大約從2003年起，中國(guó)社會(huì)才開(kāi)始出現(xiàn)了有關(guān)漢服的討論、爭(zhēng)議和新一輪的旨在建構(gòu)民族服裝的社會(huì)與文化實(shí)踐。

    漢服運(yùn)動(dòng)是以大中城市為中心，一些年輕人以復(fù)興漢服為目標(biāo)的社會(huì)文化運(yùn)動(dòng)。

    這是一個(gè)將興起還未興起的大時(shí)代，許多人甚至還不知道漢服到底是什么樣子，錯(cuò)把和服、韓服比作漢服。

    往后輝煌且轟轟烈烈的漢服在這個(gè)時(shí)代顯得頗為落寞，鮮有人問(wèn)津。

    程可淑的好友李蕓，突然忍不住問(wèn)道：“蘇燦，我們不是中華文明上下五千年嗎？怎么會(huì)是三千多年呢？”

    “看來(lái)李蕓同學(xué)不懂漢服是起源于什么時(shí)候的啊?！碧K燦平靜的看著她，然后微側(cè)腦袋對(duì)言老頭，道：言老師，我能多花點(diǎn)時(shí)間給他們講解一下嗎？”

    “嗯，可以。”言老頭點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “漢服始于黃帝，備于堯舜，源自黃帝制冕服，定型于周朝，并通過(guò)漢朝依據(jù)的四書(shū)五經(jīng)成為冠服體系，二十四史中說(shuō)‘黃帝、堯、舜垂衣裳而治天下，益取自乾坤’是說(shuō)上衣下裳的形制是取自天意而定，是神圣的。”

    “而周朝是公元前1066年到前256年，現(xiàn)在是1998年，周朝結(jié)束距今已有3064年了，明白了嗎？”蘇燦解釋道。

    “說(shuō)了那么多，你就給我們介紹一下漢服的樣子吧？”李蕓不依不饒的問(wèn)道。

    “好?！?br/>
    班上的同學(xué)鼓掌起來(lái)。

    “漢服的特點(diǎn)是：交領(lǐng)、右衽、系帶；基本形制有：衣裳、深衣、袍杉，襦裙、襦袴；組成的結(jié)構(gòu)有：首服、體衣、足衣，配飾?！碧K燦為底下的同學(xué)一一講解。

    突然孫浩東出言道：“什么漢服？不就是仿制和服的嗎？再說(shuō)現(xiàn)在誰(shuí)還穿這個(gè)，一出去就被當(dāng)成瘋子，你說(shuō)漢服不免有些復(fù)古迂腐的嫌疑吧！”

    他這一插嘴，頓時(shí)打斷了興致勃勃解答問(wèn)題的蘇燦，頓時(shí)沉默下來(lái)，班上同學(xué)看到蘇燦不說(shuō)話了，都齊刷刷的怒目而視孫浩東。

    孫浩東知道自己妒火中燒失去了理智，將這些話當(dāng)眾說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)漢服就是日本和服的仿制品，而且說(shuō)是穿這些衣服的人肯定是瘋子，這不就是打全班同學(xué)的臉嗎，因?yàn)檫€有一大半同學(xué)心動(dòng)了，想著穿漢服去踏春，衣訣飄揚(yáng)，是多么的靖爽。

    “膚淺至極，亞洲各國(guó)的部分民族諸如日本、朝鮮、越南、蒙古、不丹等等服飾都均具有或者借鑒漢服的特征！”

    沉默一下的蘇燦抬頭反擊，目光前所未有的凌厲，如兩把利劍直逼孫浩東。

    “你是否還記得？中華文明，璀璨輝煌，它自五千年來(lái)，始于炎黃！”

    “你是否還記得？華夏大地，厚重蒼茫，它自五千年來(lái)，即是吾鄉(xiāng)！”

    “你是否還記得？中華民族，勤勞自取，它自五千年來(lái)，立國(guó)興邦！”

    “曾有千秋青史，天佑華夏，國(guó)祚綿長(zhǎng)，難免連天烽火，刻骨國(guó)殤。曾有傳統(tǒng)衣冠，曰之霓裳。亦有剃發(fā)易服，國(guó)人皆忘！”

    “而你如何能忘，如何敢忘？昔有胡服騎射，滿清衣袍，掩我漢服，衣袂飄飄。昔日甲申國(guó)難，揚(yáng)州屠殺，忘我國(guó)魂，英姿渺茫！”

    “我醉心于傳統(tǒng)文化，你笑我復(fù)古迂腐，我傾心于傳統(tǒng)衣冠，你笑我怪異成瘋。可是為什么你能如此理直氣壯，將自己民族的文化棄如草芥？為什么你能如此問(wèn)心無(wú)愧，將自己民族的文化百般嘲諷？”蘇燦大聲喝問(wèn)孫浩東。

    孫浩東一時(shí)啞口無(wú)言，只得老老實(shí)實(shí)的坐下來(lái)，不敢再出聲。

    ※※※

    少年的情懷總是詩(shī)，有會(huì)挽雕弓如滿月的豪邁，西北望射天狼的蕩氣回腸，亦有會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小的激人奮發(fā)向上。

    在1998年這個(gè)方興未艾的時(shí)代，同齡的男生或者女生要是穿著打扮和成績(jī)文采方面有出眾的地方。

    那一定是被其他的男生女生圍繞，當(dāng)成風(fēng)云人物，一舉一動(dòng)都受到別人的注視，甚至他們的行為也被模仿。

    而蘇燦寫(xiě)出氣勢(shì)恢宏的文章，尤其是在被班上的同學(xué)在外面?zhèn)鞑ブ?，更是增添了一份神秘的色彩，足以讓一些青春激昂的少年把他?dāng)做偶像來(lái)對(duì)待。

    無(wú)論蘇燦走到哪里，校內(nèi)的男生女生們都用一種好奇的目光看著他，有的或羨慕、或敬佩、或嫉妒。

    蘇燦的作文也被當(dāng)做經(jīng)典的文章，在其他班級(jí)的圈子里瘋狂的流傳。

    有人不屑的說(shuō)，我也能寫(xiě)出這樣的作文，但當(dāng)其他人要求寫(xiě)的時(shí)候，卻不做聲了。

    總而言之……蘇燦成為了轟動(dòng)學(xué)校的風(fēng)云人物，他的名字以光一樣的速度在傳播。