“振翔中學(xué)的王牌武岳磊大家都知道，但是，你們對這個人的熟悉，僅僅停留在傳言上，具體到底怎么個厲害法，你們又了解多少？”莫小棋自然不會怯場，他已經(jīng)把振翔中學(xué)主力球員通過錄像截圖的方法，把他們照片都一一制作了出來。自然最先調(diào)出了武岳磊的比賽照片。

    而這張照片截的也相當(dāng)有講究，正好是他飛起一腳射門的瞬間，身體舒展，雙臂微揚，猶如蒼鷹展翅欲飛。

    把他球場上威風(fēng)八面的一面生動的展現(xiàn)在所有人面前?？梢钥闯?，這個武岳磊，雖然身材并不是十分強壯，但無論雙臂展現(xiàn)出的肌肉線條，還有雙腿那力量十足的美感，都一覽無余的告訴所有人，這個球員，雖然以技術(shù)見長，但絕不代表他不算健壯的身體就是柔弱無力，甚至可以說是精悍有力。

    “武岳磊什么最突出，有人說他速度如飛，猶如獵豹奔馳，還有人說他技術(shù)高超，爐火純青。他們說的都沒錯，但卻不完整，武岳磊最大優(yōu)勢是速度和技術(shù)的完美結(jié)合?！蹦∑逡贿呑炖锊婚g斷的說著，一邊翻著手中的文件，“遲老師對他的評語是，踢球頭腦靈活，身體協(xié)調(diào)性極強，技術(shù)動作基礎(chǔ)打的十分扎實，結(jié)合球的能力更是數(shù)一數(shù)二，對比賽的節(jié)奏掌控堪稱校園足球中的翹楚?！?br/>
    “對這樣的球員怎么去防守？遲老師也有詳細的描述，首先要知道，這樣的球員，絕不是可以真正的被防死的，能做到的只是盡量減少他拿球成功的次數(shù)。其次，一旦他拿球，絕不能急于去搶劫他腳下的球，而是應(yīng)該和他保持一定的距離，一步步緊跟他，等他做動作才能看準(zhǔn)后下腳，而且他的很多動作都可能是假動作，必要時，甚至需要2-3人一同協(xié)防。”

    “同時要切斷他和隊友之間的聯(lián)系，當(dāng)然我們這只是理想狀態(tài)下的要求，比賽中不可能做到那么完美。但不管能否做到真正的切斷武岳磊和他的搭檔之間的聯(lián)系，首先你必須去做這個事情。武岳磊作為振翔中學(xué)的戰(zhàn)術(shù)進攻核心，他的位置也是全場最中心的，這個位置既能自己直接攻門，也能助攻隊員射門，整場比賽他直接威脅我們球門的能力能被壓制到什么程度，全看我們對他的限制能有多大?！边t老師在旁邊聽莫小棋的話，不時的微微點頭表示贊賞，最后也忍不住插嘴補充，畢竟武岳磊等于是振翔中學(xué)的靈魂，是影響最后戰(zhàn)局的最關(guān)鍵因素。

    說完遲老師示意莫小棋繼續(xù)講下去。

    “武岳磊的厲害眾所周知，但大家不要以為振翔中學(xué)就這么一個強點，如果僅僅這樣，恐怕他們也不會被公認為是去年決賽圈以外最強大的球隊。下面我們接著介紹他們另一位能力出色的前鋒——高毅?！蹦∑逭f完又把這個名為高毅的球員照片調(diào)了出了。

    這個高毅同樣身材不是很高大，甚至可以說有點太過削瘦，個子小小，和他名字所表現(xiàn)出來的給人的印象形成了鮮明的對比，但他眼神中卻透著一種機靈和狡黠，這張照片也截的十分特別，是振翔中學(xué)一次前場任意球準(zhǔn)備開出的時刻，這高毅在照片中，躲在對方組成的人墻一側(cè)的一個縫隙中，貓著腰，使得本來就很瘦小的身形更是在視覺人讓人忽略疏漏。

    “看照片大家也應(yīng)該知道這個人的難對付之處了吧，他的能力或許不如武岳磊，但他在比賽中的足智多謀卻是不能小覷。遲老師對他的評語是，同樣頭腦靈活，善于利用場上一切可以為自己服務(wù)的因素和漏洞，技術(shù)上同樣小快靈，就像一只穿梭于叢林中的靈貓，令人防不勝防?！?br/>
    莫小棋看了一眼在場所有在認真聽講的隊員，接著又調(diào)出另一張照片。

    “這個人叫曲濤，同樣是振翔的主力前鋒，他和武岳磊，高毅，組成了振翔中學(xué)最強大的攻擊性，三人從初中就一起踢球，彼此間默契度十足，并且常年的合作，已經(jīng)形成了一定的套路和心有靈犀?！鼻鷿透咭?，就是華山在自己家里研究振翔中學(xué)隊時，關(guān)注的那兩個武岳磊的搭檔，華山把他們稱為“振翔三劍客”。

    再看照片，截圖的是一張曲濤在邊路拿球狂奔突襲的那刻。不出所料，這個曲濤最厲害的就是他們的速度和突襲了。

    “曲濤是一名速度型前鋒，盤帶和傳球能力也不弱，左右腳均衡，經(jīng)常在比賽中和高毅不斷交換位置，讓防守他們的后衛(wèi)顧此失彼。遲老師對他的評價是，速度奇快，跑位飄忽，處理球冷靜合理，同時具有極強的得分能力。”

    不了解不知道，振翔中學(xué)果然不是徒有虛名，就連作為對手的一中球員們，也是暗暗佩服，千萬不能被他們沒有沖進決賽圈的外表給蒙騙了。

    隊員們一邊記錄著莫小棋所講的內(nèi)容，一邊內(nèi)心也是也在琢磨，這樣的對手，一個就很難纏了，既然有三個之多，怎么來防守他們確實需要好好的研究一下。

    “除了這三人之外，振翔中學(xué)還有一位舉足輕重的球員，就是他們的隊長馬斯云。這個馬隊長，是一個防守類型的后腰，也能踢中衛(wèi)的位置，是振翔隊的防守中堅?！蹦∑逡贿呎f一邊繼續(xù)調(diào)出馬斯云的照片，這張照片也很好的體現(xiàn)出了這個人的特點，只見他倒地和對手一名球員雙腿彼此緊緊纏繞在一起，顯然是一次防守中的貼身肉搏。

    “大家看清楚了，照片中攪在一起的兩個人，那個留著短寸發(fā)型的就是他，身材不高，但十分壯實，體能非常充沛，是有名的跑不死。這個人除了防守兇悍之外，在比賽中陰招特別多，往往在裁判發(fā)現(xiàn)不了的角度對你使各種壞手，掐你一把那是輕點，隱蔽的踢打你的膝蓋，腳后跟等要害處，也不是沒有過。”

    莫小棋說起這個人時，毫不掩飾一副惡心嫌棄的表情。

    一中的隊員們聽完也是紛紛議論，這家伙實在是可惡。不過也不奇怪，就算是世界最高水平的頂級球員中，也不乏這種以踢球臟著稱的球員，相比之下，這馬斯云的程度，只能算是小巫見大巫。

    “我補充一下，特別是我們的進攻隊員，一旦遇到這樣的球員，千萬不能中了對方的圈套，對方的小動作雖然可惡，但并不能造成什么實質(zhì)性的影響，但是如果你因此被他激怒，而做出一些不理智的行為，則正好稱了他的心。先不說自己情緒上受了影響，甚至裁判在沒有看見他的臟動作而看到你的反擊行為后，就可能給你黃牌甚至紅牌?！?br/>
    遲老師踢球經(jīng)歷豐富，相信遇到過這樣的人也不少，有足夠的經(jīng)驗和教訓(xùn)來提醒隊員們。不求一次提醒就能讓所有人避免犯錯，但遇到一次說一次，總是有作用的。

    “以上我所列出的四位振翔隊球員，是遲老師特別拎出來要讓大家重點認識和預(yù)防的。當(dāng)然，他們的其他球員能力也是不容小視，但這四人是他們賴以取勝的本錢?！?br/>
    莫小棋說完跟遲老師表示自己已經(jīng)介紹完，繼續(xù)把位置讓給遲老師。

    “感謝莫小棋同學(xué)的詳細分析。說完了對方重點球員的一些特點和注意點，接下來我繼續(xù)針對這個對手的全隊特點說明一下。”遲老師做了個讓莫小棋回到座位的手勢，自己繼續(xù)分析對手。

    “振翔中學(xué)是一支攻強守弱的球隊，無論前場還是后場，都走的是地面路線，所有場上球員的傳切配合跑位，都是十分流暢和快速。也因為他們自己知道，他們的后衛(wèi)相對在防守時比較薄弱，所以一般他們都會把球牢牢控制住，以攻代守來減緩自己防線的壓力，遇到這樣的對手，首先我們不能急躁，不能想著恨不得一下子就把球搶回來。其實在足球比賽中，控球率固然重要，但控球多不代表就是掌控了比賽，還得看你控球的區(qū)域在哪里?！?br/>
    “而且沒有球隊可以整場比賽自始至終都把球控制在自己腳下。哪怕是全盛時期的宇宙夢之隊也做不到，所以，隊方控球時來回傳遞，我們就要一步步緊逼施壓，當(dāng)然，這時候要注意，不是讓你往前猛沖，而是要有目的性的逼搶，什么時候出腳搶截，什么時候跟著移動，都要有正確的判斷?！?br/>
    “防守時，如果對方把球攻入我們半場，甚至接近禁區(qū)，我們繼續(xù)按照我們之前一直在磨練的區(qū)域防守體系來對付他們。之前我也講過，對付振翔和對付三十二中完全是兩碼事，雖然都是區(qū)域包圍創(chuàng)造防守人數(shù)的優(yōu)勢，但對付技術(shù)流球隊，不能太急躁不能上搶太猛，在不失掉站位的情況下，逐步縮小包圍圈。盡量卡住他們的傳切路線和接應(yīng)路線，特別是武岳磊一旦中路拿球，那么除了中路對他的正面防守之外，還得掐死他向兩個肋部分球的可能性。”

    “如果對手后場拿球后，不急于進攻，而是來回倒腳尋找機會，我們的進攻球員在防守時，盡量要做到高位的積極拼搶。前面說了，球不可能永遠傳不丟，只要給與傳球者壓力，他總有犯錯的時候，只要他犯錯，我們立馬可以在前場組織起有威脅的進攻?！?br/>
    “最后，因為振翔足球隊局部和整體的傳切配合的確十分嫻熟，所以我們整個防守的思路就是用不停的跑動來圍堵逼搶他們，讓他們這只以技術(shù)見長，以傳球為根本的球隊，每一次傳球都不能舒舒服服，每一次接球都不能輕輕松松?！?br/>
    遲老師的一番話，讓原本對這種細膩球隊感覺無從下手的隊員們，頭腦里立刻有了清晰的防守思路，有一種豁然開朗的感覺。

    “當(dāng)然，有了穩(wěn)固的防守，這是不輸球的基礎(chǔ)，但想要贏球，就還得依靠進攻。雖然振翔中學(xué)不以防守見長，但那只是相對于他們的進攻而言防守偏弱，卻不代表我們就能輕易的攻破他們的防守。也因為我們自己進攻上人員的捉肩見肘，我們更不能忽視對進攻的重點安排?！?br/>
    “首先，我想問問在座的隊員們，如果讓你們來布置對戰(zhàn)振翔中學(xué)的進攻戰(zhàn)術(shù)，你們有什么獨到的見解和辦法？”

    遲老師相對于防守時的嚴(yán)謹，對進攻的問題，則是更開放一些，畢竟進攻需要更多的靈感和創(chuàng)造力，需要去激發(fā)隊員們的大膽和主動性，而不像防守那樣需要謹慎保守。

    “有哪位同學(xué)愿意發(fā)表下看，不用有顧慮，不管你前鋒還是后衛(wèi)，也不管你說的對還是錯，盡管大膽的發(fā)表下看法，我就是想看看你們心里是如何想的?！?br/>
    遲老師見大家竊竊私語卻沒人有勇氣站的真起來說話，和顏悅色的鼓勵著全體隊員。

    “遲老師，那我先談?wù)勎业囊恍┯抟姟！苯K于有人舉手表示愿意開口。

    眾人循聲望去，乃是隊伍中一向給人印象不太愛說話的華山。

    ……