假如現(xiàn)在給你們一個(gè)任務(wù)，讓你們?cè)谝粋€(gè)大桶里裝滿(mǎn)水，你們會(huì)怎么做？頓了一頓，娜塔莎又道。
并沒(méi)有給眾人太多思考的時(shí)間，娜塔莎又續(xù)道：力氣大的，應(yīng)該會(huì)直接去拎一桶水進(jìn)來(lái)，這個(gè)方法很直接。力氣不夠的，可以去找個(gè)小桶分幾次裝滿(mǎn)。不想消耗力氣的，或許會(huì)去找個(gè)工具把水引導(dǎo)過(guò)來(lái)。甚至更偷懶的，還可以利用魅力讓別人幫自己裝滿(mǎn)。至于像我一樣的水系魔法師就更簡(jiǎn)單了，動(dòng)一動(dòng)手就能完成這個(gè)任務(wù)。
既然覺(jué)得娜塔莎并不是隨口亂說(shuō)，法斯帝的學(xué)生們也就沒(méi)有對(duì)她現(xiàn)在這段似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)的話(huà)提出質(zhì)疑，反而用心思考起其中的意思來(lái)。
不同的人，在完成同樣的目標(biāo)時(shí)，所使用的方法并不一定相同。娜塔莎道。雖然理論上會(huì)有一個(gè)方法最快捷最完美，但這個(gè)方法，卻未必對(duì)每一個(gè)人都適合。
這個(gè)……我有疑問(wèn)。一名法斯帝的學(xué)生像是在課堂上面對(duì)老師一般舉起了手才問(wèn)道。剛才就有人說(shuō)過(guò)了，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)到的方法，是經(jīng)過(guò)這么多年這么多魔法師總結(jié)出來(lái)的，如果不能適合絕大多數(shù)像我們這樣的學(xué)生的話(huà)，那這個(gè)方法肯定早就被淘汰了。
這個(gè)我承認(rèn)，我也從沒(méi)說(shuō)過(guò).這些方法不適合，但是……你確定是最適合的么？娜塔莎反問(wèn)。不等他回答，自己又接了下去。適合大多數(shù)人的，其實(shí)也就是最普通的。為了照顧大多數(shù)人，這種方法不會(huì)有任何的特殊地方。雖然大多數(shù)人都能夠這樣學(xué)習(xí)魔法，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，卻也不是最適合自己的方法。
娜塔莎，你這是在懷疑老師們了？
一旁的尼諾爾臉色有些尷尬，假.如娜塔莎和剛才一樣坦率承認(rèn)了，那就等于在他臉上重重地扇了一耳光。
可是即便娜塔莎真的這樣說(shuō)，.因?yàn)樗齽偛耪宫F(xiàn)出來(lái)的遠(yuǎn)同年級(jí)學(xué)生的水平，尼諾爾也沒(méi)辦法直接反駁。
不，我不是懷疑，只是補(bǔ)充。還好，娜塔莎并沒(méi)有說(shuō)得.那么直接。我的觀點(diǎn)其實(shí)總結(jié)起來(lái)就是一句話(huà)，適合大家的，未必就是適合你的。
林遠(yuǎn)摸了摸下巴，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
娜塔莎所說(shuō)的這個(gè)觀點(diǎn)，在這一年里他多次向?qū)W.生們提起過(guò)，現(xiàn)在卻被她歸納總結(jié)了一下教給了法斯帝的學(xué)生們。
關(guān)于教育方法和教學(xué)理念僵化的這個(gè)問(wèn)題，在.原世界里有一副漫畫(huà)很形象地說(shuō)明了這一切。
漫畫(huà)中，有一些.小孩子在教室里坐著等待老師的教導(dǎo)。
在他們的脖子上，有不同的符號(hào)代表著他們的腦袋，有的是三角形，有的是梯形，有的是菱形，各不相同。
但是當(dāng)頭頂著方形的老師經(jīng)過(guò)后，這些原本有著各種各樣形狀腦袋的學(xué)生們，卻統(tǒng)一變成了方形。
這幅畫(huà)的意思很簡(jiǎn)單，就是說(shuō)原本充滿(mǎn)著各種奇妙或者古怪思想小孩子們，在經(jīng)過(guò)學(xué)校老師們的教育后，一個(gè)個(gè)卻被教導(dǎo)成了和老師一樣思想的人。
這其實(shí)就是原世界教育體制的悲哀。
老師們因?yàn)橐虒?dǎo)一批又一批不同的學(xué)生，他們不可能有精力去對(duì)每一名學(xué)生都因材施教，所以只能采用最普通同時(shí)也是最適合自己的方法去教育學(xué)生們。
當(dāng)然，最適合自己的方法，未必最適合學(xué)生們。
而這種教育方式的最終結(jié)果，就是造就了一批又一批在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有自己思想的學(xué)生。
在原世界的時(shí)候，林遠(yuǎn)就對(duì)這種情況深?lèi)和唇^?？墒窃谠澜缋锵抻谏鐣?huì)和國(guó)情影響，他沒(méi)辦法做太多。
等來(lái)到法里諾斯大陸一切重新開(kāi)始后，林遠(yuǎn)現(xiàn)一年級(jí)三班的學(xué)生們還沒(méi)有變得和原世界高中的那些學(xué)生們一樣，這才重新動(dòng)起了這種心思。
在這一年里，他一直向一年級(jí)三班的學(xué)生們強(qiáng)調(diào)的，就是自我與主動(dòng)。而學(xué)習(xí)魔法畢竟和學(xué)習(xí)原世界里那些數(shù)理化知識(shí)不同，本身就需要一定的主動(dòng)性和自身理解力，所以學(xué)生們對(duì)于這一點(diǎn)很適應(yīng)。
這一年里，在林遠(yuǎn)的引導(dǎo)下，學(xué)生們個(gè)個(gè)都找到了最適合自己的方法，所以他們無(wú)論魔力還是對(duì)于魔法的理解與掌握，都遠(yuǎn)比同年級(jí)的學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)得快得多。
至于其中本來(lái)就很天才的幾人，例如法斯諾，例如卓娜，早在大陸魔法學(xué)院大賽上就大放異彩，讓所有人為之震驚過(guò)了。
而現(xiàn)在，整個(gè)一年級(jí)三班中對(duì)魔法元素掌握最出色的娜塔莎，正在這個(gè)教室里，在法斯帝皇家學(xué)院的一百多名學(xué)生面前，展現(xiàn)著自己的光芒。
聽(tīng)完娜塔莎的一番話(huà)后，法斯帝的學(xué)生們一時(shí)間陷入了沉默。
他們可不像一年級(jí)三班的學(xué)生們，有林遠(yuǎn)這個(gè)與眾不同的老師通過(guò)各種稀奇古怪的方式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行改造，他們現(xiàn)在的思想，還停留在以前那種固定模式到僵化的程度，所以現(xiàn)在娜塔莎的這一番話(huà)只能對(duì)他們?cè)斐捎|動(dòng)，卻還沒(méi)有辦法真正讓他們改變過(guò)來(lái)。
娜塔莎并沒(méi)有繼續(xù)再說(shuō)下去，她忽然從兜里掏出了一個(gè)裝訂好的小冊(cè)子。
林老師前幾天說(shuō)要來(lái)上交流課，我就趁著這幾天的時(shí)間，寫(xiě)下了一些自己關(guān)于學(xué)習(xí)水系魔法的心得，希望能對(duì)你們有所幫助。
心得？除了林遠(yuǎn)以外，在場(chǎng)所有人都愣住了。那是什么東西？
也難怪他們會(huì)愣，當(dāng)魔法師的實(shí)力達(dá)到一定程度后，就會(huì)有一些魔法師想把自己對(duì)于魔法的理解和領(lǐng)悟?qū)懴聛?lái)告訴其他人，其中寫(xiě)得好的，還可以出版成書(shū)，確實(shí)有真材實(shí)料的，還會(huì)被大家傳誦，奉為魔法理論書(shū)的經(jīng)典。
這些魔法理論書(shū)里，最出名的一本，當(dāng)然就是菲諾爾大魔導(dǎo)師所著的《元素魔法基礎(chǔ)》。
而最近一本讓魔法師們?yōu)橹偪竦?，則是林遠(yuǎn)和兩位大魔導(dǎo)師共同編著的《混合魔法理論和基礎(chǔ)》。
這些魔法理論書(shū)里講述的東西各種各樣，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是編著它們的魔法師，本身的實(shí)力的確高人一等，對(duì)于魔法的理解也遠(yuǎn)比一般魔法師要強(qiáng)得多。
總之一句話(huà)，無(wú)論如何也輪不到娜塔莎這么一個(gè)學(xué)生來(lái)干這種事。
好像這句話(huà)以前也有人對(duì)我說(shuō)過(guò)……林遠(yuǎn)摸著下巴尋思著。
別的人不知道心得是什么，向娜塔莎提出這個(gè)想法的林遠(yuǎn)怎么可能不知道。
所謂的心得，如果讓原世界里任何一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到，恐怕第一時(shí)間會(huì)點(diǎn)頭表示知道。
切，什么心得不心得的，不就是輔導(dǎo)材料么。
沒(méi)錯(cuò)，就是輔導(dǎo)材料。
在原世界的學(xué)校里，學(xué)生們除了教科書(shū)外，輔導(dǎo)材料也是必不可少的。而且通常情況下，一門(mén)課程就要有好幾倍于教科書(shū)的輔導(dǎo)材料，想賺學(xué)生們，或者說(shuō)想賺學(xué)生們家長(zhǎng)的錢(qián)，賣(mài)輔導(dǎo)材料可是個(gè)好門(mén)路。
而在法里諾斯大陸上，因?yàn)槟Хǖ奶厥庑?，加上學(xué)習(xí)魔法的學(xué)生們的相對(duì)稀少，所以即便有魔法師想到要把自己的魔法心得和理解記錄下來(lái)，也多半是像林遠(yuǎn)寫(xiě)《混合魔法理論和基礎(chǔ)》一樣，走教科書(shū)的路子，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)魔法師會(huì)想到純粹為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)魔法而寫(xiě)一些所謂的心得。
這種東西，或許只有在某些魔法師的私人筆記里能找到。
讓我看看。一名學(xué)習(xí)水系魔法的法斯帝學(xué)生結(jié)果娜塔莎手中的心得，和另外幾名學(xué)習(xí)水系魔法的學(xué)生湊在一起看了起來(lái)。
只反了不到兩頁(yè)，幾名學(xué)生便一起驚呼起來(lái)。
哇！原來(lái)暴雨術(shù)還能這么用！
巨*術(shù)原來(lái)這么簡(jiǎn)單！我以前都想錯(cuò)了！
原來(lái)水盾是可以這樣釋放的，這樣一來(lái)就可以節(jié)約很多魔力啊。
原來(lái)……
……
其他不是水系魔法師的學(xué)生們聽(tīng)到他們的驚呼連連，也忍不住好奇湊了過(guò)去。雖然看不懂上面所寫(xiě)的關(guān)于水系魔法的部分，但是從上面瞥見(jiàn)的一些關(guān)于學(xué)習(xí)魔法的細(xì)節(jié)問(wèn)題，卻也能夠得到一些啟。
一時(shí)間，法斯帝皇家學(xué)院一年級(jí)的一百多名學(xué)生都湊在了一起，就著娜塔莎的那本心得激烈討論起來(lái)。
休斯院長(zhǎng)和尼諾爾禁不住看傻了眼，剛才一年級(jí)三班的學(xué)生們已經(jīng)夠讓他們吃驚了，想不到現(xiàn)在娜塔莎一出現(xiàn)，幾下功夫就讓自己的學(xué)生們變得這么瘋狂，實(shí)在是太不可思議了。
兩人的目光齊齊投向娜塔莎。
這個(gè)小姑娘以前在法斯帝城生活了這么久，以前怎么沒(méi)現(xiàn)她有這么高的魔法天賦？
尼諾爾也就罷了，休斯院長(zhǎng)可是曾經(jīng)還親自教過(guò)娜塔莎的，而他對(duì)娜塔莎卻沒(méi)有半點(diǎn)兒印象，足見(jiàn)她以前根本就不起眼。
一年的時(shí)間里，真的能讓人產(chǎn)生這么大的變化？
休斯院長(zhǎng)忍不住又看向了林遠(yuǎn)。
之所以出現(xiàn)這么夸張的變化，恐怕原因還在這個(gè)林老師身上吧？