?【分配】

    馨樂(lè)拿著剛才書(shū)生給自己的指示圖，反復(fù)的看來(lái)看去。

    走在若月前面的她，那背影超凡脫俗——既如畫(huà)又不失典雅之風(fēng)，再加上若月看著馨樂(lè)可愛(ài)模樣而掛在嘴角的微笑。

    這是畫(huà)?。ㄈ绻聝嚎梢园研睦锵氲囊饩钞?huà)出來(lái)的話，親們肯定會(huì)認(rèn)定的?？墒潜?，月兒不會(huì)）

    “哥哥，到了?！避皹?lè)看著手中紙上浮現(xiàn)的魔法印記，瞧了瞧對(duì)面的門牌，轉(zhuǎn)過(guò)身去對(duì)若月微笑道。

    【玄冥·藍(lán)班】

    若月點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意馨樂(lè)和自己一起進(jìn)去。

    穿過(guò)那層白色的魔法門，映入眼簾的是一個(gè)潔白色的空間——是一間教室：幾把桌椅凌亂而不失順序地隨意擺放著，正前方站著一個(gè)身著黑袍的男子。

    恐怕這就是若月和馨樂(lè)以后的授課老師了…

    那名男子用溫文爾雅的眼神（若；─。─|||眼神能說(shuō)‘溫文爾雅’嗎？殘：額，不能(ˉ﹃ˉ)示意若月和馨樂(lè)找位子坐下。

    馨樂(lè)找了個(gè)向陽(yáng)的位子撩起裙擺坐下?lián)崦约旱念^發(fā)；若月則是坐在了最后面被黑暗覆蓋的角落里。

    馨樂(lè)看著若月坐下后擺弄著手中的扇子，眼神不禁變得擔(dān)憂起來(lái)。

    哥哥，果然還是沒(méi)沖破那個(gè)心結(jié)嗎？

    坐定之后，若月輕輕的抬起那雙令人著迷的藍(lán)眸。

    教室里只有個(gè)別人坐在座位上‘忙’著自己的事情，看來(lái)人員似乎沒(méi)有到其，當(dāng)然除了老師之外的大家也并沒(méi)有注意到馨樂(lè)和若月的存在。

    講臺(tái)上老師宣布‘新同學(xué)’的到來(lái)聲同時(shí)夾雜著門外時(shí)不時(shí)傳來(lái)的嘈雜的女聲。

    不過(guò)只一瞬，那種噪音銷聲匿跡，接著就是---

    溫柔的抱怨聲——“夜，現(xiàn)在的小姐怎么都這么……花癡啊，唉”……

    聽(tīng)到這聲音，前面的來(lái)時(shí)臉上勾起了一個(gè)好看的幅度

    接著，從白色的魔法門那邊陸續(xù)走出了三名男生……

    Ps：若月被分配到藍(lán)班這樣的一個(gè)班級(jí)，他和馨樂(lè)以后的生活又會(huì)是怎樣的？或者是，月兒預(yù)言的‘波折’又會(huì)從哪里開(kāi)始？