現(xiàn)代大學有三大職能:人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務。人才培養(yǎng)每位教師都在做的。科學研究要縱向項目的支持，縱向項目是要把握科學前沿，緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求，強調原始創(chuàng)新，自主創(chuàng)新。縱向項目也很容易出高水平的科研成果，越是高水平的大學，越是重視縱向課題，因為這才代表科研實力。社會服務則相對容易，只要社會有需求，高校教師有技術，雙方簽個技術服務合同就立項了，這就是橫向項目。松田大學的交通運輸專業(yè)是新辦專業(yè)，基本沒有什么縱向項目。既然做不了高新深的縱向項目，就做點相對簡單的橫向項目也行，也能提高自己的專業(yè)技術能力呢。說不定做著做著我能找到創(chuàng)新的思路呢？而且做橫向項目也有利于收集數(shù)據(jù)，是有利于論文發(fā)表的。

    有次很偶然的機會，參加學校的一個會議，我認識了建筑學院的孟老師。孟老師身材高挑，形象氣質也不錯。聽說他是本科畢業(yè)來松田大學當老師的。由于建筑學專業(yè)的研究生和博士相對很少，而且高校工資收入低，很多人不愿意來高校。所以早期建筑學本科就能進大學當老師。

    那次開會認識之后沒多久。我接到了孟老師的一個電話，說接了一個交通規(guī)劃的項目。但她主要是搞建筑學和城市規(guī)劃的，交通規(guī)劃不太懂。她問我有沒有興趣，我有點高興，但又有些忐忑。因為我自己沒有參加交通規(guī)劃項目的經(jīng)驗，更不要說主持項目了。如果這個項目真的交給我做，我能不能做得下來呢，萬一出了什么漏子怎么辦？

    不過后來我還是答應了孟老師，可能是無知者無畏吧。

    橫向項目一般是要靠私人關系才能接得到的。孟老師有不少同學在設計院工作，也認識了城市規(guī)劃圈的很多人。有一次參加活動認識了ZS市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃所所長。相熟了以后，該所長就同意把該鎮(zhèn)的城鎮(zhèn)規(guī)劃交給孟老師做，做完這個項目之后沒多久。該鎮(zhèn)的交通規(guī)劃剛好也趕上要修編了。于是，孟老師又把這個交通規(guī)劃項目也接了，我估計她也是想多賺點錢。有項目，不接白不接，找人做事總是好找的。這兩個項目的金額都不高，不超過五十萬。按照官方規(guī)定，五十萬以下的項目是不用招投標的，可以直接委托。

    我就是在一種糊里糊涂的情況下，跟著孟老師去把這個項目簽了下來。簽下來后怎么做，我實際上是一頭霧水。于是，我先咨詢了一下在廣州某規(guī)劃院的碩士同學李強。當年碩士畢業(yè)之后，我倆同時南下廣東。他進了設計院，我去了高校。李強在交大讀研期間跟著秦院長也做了不少規(guī)劃項目，加上畢業(yè)之后又在設計院工作，他的項目經(jīng)驗很豐富。他答應給我提供技術支持，有他做技術支持，我的心里就有底氣，于是我滿懷信心地告訴孟老師說，沒問題，這個項目我能夠做得下來的。

    實際上這樣的承諾是有一些冒險的，可是李強只是技術支持，所有的具體的工作還是得我來做。沒有項目經(jīng)驗的我，根據(jù)不懂項目人力安排和時間進度等問題，把問題想得太簡單了。我沒有找其他專業(yè)老師，因為他們都沒有空。所有整個項目只有我一個專業(yè)技術人員，我是在不知天高地厚的情況下開始去做這個項目的。

    首先我招聘了很多本科生參與前期的交通調查。這么多學生去外地做交通調查，需要住宿，需要吃喝，而且在炎炎烈日下，在馬路邊，在交通流密集的地方調查，也存在著一定的危險性。管理這些學生對我來說也是一個很大的挑戰(zhàn)。記得有一次有個學生早飯都沒吃，跑去做調查，中間竟然突發(fā)腹痛，打電話給我。我還得放下一切，帶他去醫(yī)院排隊掛號看病，真是相當遭罪。

    而且經(jīng)費負責人是孟老師，經(jīng)費使用權也不在我手上。交通調查需要很高的成本，我得向孟老師申請經(jīng)費。孟老師也沒做過交通調查，花錢多了她又有想法。孟老師不懂交通規(guī)劃，他又是一個性子很急的人，對進度要求很高，隔三差五的就問我做的怎么樣。必須在什么什么時候做完什么什么。她不停地提要求，我讓我和她發(fā)生過多次激烈的沖突。我作為一個沒有任何項目經(jīng)驗的新人，確實很難把握項目進度和的時間。

    可是她不會管我這么多，可能她的壓力來自規(guī)劃所那邊，她就把這個壓力壓給我，希望通過不停地逼迫我來加快進度。當我做得不令她滿意時，她甚至多次出言不遜，對我進行羞辱。說什么真的是找錯人了。最后我發(fā)現(xiàn)，我們之間儼然已經(jīng)不再是和諧的同事關系，而變成了赤祼祼的金錢關系，利用與被利用的關系。

    我發(fā)現(xiàn)我自己太單純了，我在不知深淺的情況下，毫無保留地去信任一個并不熟悉的人。在沒有跟他談勞務報酬的情況下，居然死心塌地的去為他做事兒。

    我發(fā)現(xiàn)我自己太幼稚了，在沒有足夠技術和人力支持的情況下，居然敢去接一個那么大的項目。我一個人帶著幾個本科生，他們連專業(yè)課都沒有學完，知識水平非常的有限的，做事的進度和質量更是可想而知。長期幾個月的時候，我天天十幾個小時對著電腦屏幕加班，最后把我的眼睛都弄出問題了。我才發(fā)現(xiàn)做橫向項目原來那么累那么辛苦，賺的那都是血汗錢吶！因為在勞務分配方面，由于事先我沒有和孟老師談好，最終我拿到手的，也才區(qū)區(qū)三萬塊錢不到。。

    我原來想把做橫向項目當成是一個學習的機會。實際上做橫向只能積累一些實踐經(jīng)驗，但是無法在創(chuàng)新方面得到提高。橫向項目多半是重復性的技術活，沒有什么科學問題可言，談不上創(chuàng)新。賺錢來講來很有限，除非是自己的項目自己做，否則也是幫別人賺錢。建筑學院的不少老師常年在外面做項目，錢是賺了一些，可是水平是很難提高的，因為他們能接到的項目規(guī)模都有限，多半得了是小打小鬧的，難成氣候，個人的技術水平提高也有限。

    后來我才慢慢領悟到，從長遠發(fā)展來講，高校教師還是要努力去申請縱向項目，這樣有利于提高個人的科學技術水平，對評職稱幫助也很大。更重要的，縱向項目可以培養(yǎng)更多的研究生，有利于培養(yǎng)自己的課題組，形成一個穩(wěn)定的科研團隊，這樣能做更多的項目，出更多的成果，形成一個良性的循環(huán)。