孟昭陽(yáng)聽(tīng)著頓時(shí)心中暗暗冒火，你小屁孩竟敢說(shuō)我“沒(méi)文化”，還拿小學(xué)老師來(lái)壓人，真是可笑，臉上卻強(qiáng)作和藹道：
“哦？許小朋友老師還教過(guò)你中文的平仄押韻？難道你們小學(xué)還學(xué)這個(gè)？不如說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)的是什么教材上的？”
許樂(lè)用眼角余光看著手邊筆記本上顯出的文字，念道：
“我上課時(shí)，我們老師教過(guò)一本課外讀物《聲律啟蒙》，第一開(kāi)篇第一章，就叫：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。
晚照對(duì)晴空。
來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)?！?br/>
三尺劍，六鈞弓。
嶺北對(duì)江東。
人間清暑殿，天上廣寒宮。
兩岸曉煙煙柳綠，一園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜，涂次早行之客。
一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁……“
孟昭陽(yáng)原本被許樂(lè)這小學(xué)生罵“沒(méi)文化”，故意引他賣弄，然后再想找機(jī)會(huì)反駁，可卻沒(méi)想到許樂(lè)背出這篇什么《聲律啟蒙》，令他大出意料。
從單字對(duì)、雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七子對(duì)到十一字對(duì)。
由簡(jiǎn)入繁。選擇的韻腳也都是每個(gè)韻部的常用字，要是節(jié)目里打字幕，就是單押、雙押、三押齊全……
孟昭陽(yáng)心驚暗想，這《聲律啟蒙》是什么書(shū)啊，他還真沒(méi)有讀過(guò)啊……莫非是這小孩在糊弄人吧？
這時(shí)就聽(tīng)旁邊有媒體評(píng)審輕聲討論：
“這《聲律啟蒙》是什么書(shū)？我小學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)?。俊?br/>
“課外書(shū)籍吧？誰(shuí)知道呢？”
“莫不是這小孩瞎說(shuō)的吧，實(shí)際上是他老師自己寫(xiě)的？”
“呵呵，小學(xué)老師能寫(xiě)出這些，那不是顯得我們這些人連個(gè)小學(xué)老師還不如……？”
孟昭陽(yáng)原本想反駁，聽(tīng)到這里，只能乖乖閉上了嘴……悄悄坐了下去。
這時(shí)候評(píng)審中又有一個(gè)站起來(lái)：
“呵呵，許小朋友，你這是對(duì)聯(lián)啊，不算是詞。”
“詩(shī)詞對(duì)聯(lián)是一體，難道不能是詞？”許樂(lè)望著那人問(wèn)道。
那人笑道：“古典詩(shī)詞，對(duì)聯(lián)，和現(xiàn)代語(yǔ)法是不同的，比如我聽(tīng)過(guò)許樂(lè)小朋友你寫(xiě)過(guò)一篇著名的排比句……”那人說(shuō)著提高音量道：
“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥；
以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥……的八榮八恥……”
現(xiàn)場(chǎng)和直播間里笑聲和彈幕“2333”都四起。
“這小孩還真是一副小領(lǐng)導(dǎo)的樣子~”
“寫(xiě)的句子都官里官氣的~”
“平時(shí)肯定很愛(ài)看新聞聯(lián)播吧~”
那人故意停頓，讓笑聲響起達(dá)到譏諷效果，許樂(lè)卻不以為意，點(diǎn)頭道：
“是我寫(xiě)的~”這人看來(lái)也是竇總監(jiān)一伙的，竟連他寫(xiě)的“八榮八恥”這種小事都調(diào)查出來(lái)了。
“那就對(duì)了，你用現(xiàn)代語(yǔ)法可以寫(xiě)出排比句，但古語(yǔ)不行啊，詩(shī)詞歌賦，都沒(méi)有用現(xiàn)代排比句的，而排比式，正是嘻哈樂(lè)中非常普遍的一種作詞形式?！蹦侨宋⑽⑿χ偨Y(jié)道：
“所以說(shuō)，中文并不適合現(xiàn)代音樂(lè)，更不是適合說(shuō)唱~~”
許樂(lè)望向那人，輕輕嘆了一口氣，道：“這位伯伯這話說(shuō)得沒(méi)文化~~誰(shuí)說(shuō)華夏古文中沒(méi)有排比句~我們老師不是這么說(shuō)的。”
“咳咳……”那人氣得老臉一紅，你個(gè)小學(xué)生怎么又說(shuō)人沒(méi)文化了！不管是誰(shuí)在背后教唆，也未免太無(wú)法無(wú)天了，但今晚的直播萬(wàn)眾矚目，那人也只能強(qiáng)笑道：“小朋友，你倒是說(shuō)說(shuō)我哪里沒(méi)文化了？”
主持人此時(shí)也插嘴笑道：“許樂(lè)小朋友，這位是飛盤(pán)唱片的周君老師，畢業(yè)于伯克利音樂(lè)學(xué)院的博士，伯克利學(xué)院可是世界上最好的音樂(lè)學(xué)府。”
現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)響起一片哄笑聲，一個(gè)小學(xué)生竟說(shuō)一名音樂(lè)博士“沒(méi)文化”，真是太逗了。
許樂(lè)打量那人一番，才行禮道：
“周君伯伯，既然你是在伯克利音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，但看起來(lái)伯克利的老師們，并不懂我們?nèi)A夏文化，就像你說(shuō)中文沒(méi)有排比句不適合嘻哈樂(lè)，那不知道你聽(tīng)過(guò)一首華夏元曲沒(méi)有？”邊說(shuō)邊用手在小本本寫(xiě)出幾個(gè)字。
“哪首元曲？”周君沉著臉道。
許樂(lè)輕聲道：“我們老師在我三年級(jí)時(shí)，教過(guò)我們一篇《南呂·一枝花·不伏老》~~”
周君不答，顯然沒(méi)聽(tīng)過(guò)，但不愿意承認(rèn)自己連名小學(xué)老師都不如，只等許樂(lè)念出來(lái)，再挑他刺。
主持人也看出周君心思，對(duì)許樂(lè)道：“許樂(lè)小朋友，你能背一段給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
“也好。”許樂(lè)應(yīng)道。
網(wǎng)友們好奇中，只看這秀氣的少年清清嗓子，抑揚(yáng)頓挫地念道：
“我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆……”
許樂(lè)一念，眾人聽(tīng)著頓時(shí)都笑了，心想果然小學(xué)教的東西，這也太幼稚了，這也算排比句？
估計(jì)是那小學(xué)老師不知從哪本雜書(shū)中看來(lái)的吧？
可沒(méi)想許樂(lè)還沒(méi)有念完，只聽(tīng)他繼續(xù)道：
“恁子弟每誰(shuí)教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開(kāi)、頓不脫慢騰騰千層錦套頭……”
咦……這有點(diǎn)意思了，幾位評(píng)審老師都互相看了看，上下呼應(yīng)，還真有種韻律感。
許樂(lè)卻依然沒(méi)完，各種排比句，猶如連珠炮一般倒出來(lái)：
“我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽(yáng)花，攀的是章臺(tái)柳。
我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴鞠、會(huì)打圍、會(huì)插科、會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作、會(huì)吟詩(shī)、會(huì)雙陸。
你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休。
則除是閻王親自喚，神鬼自來(lái)勾，三魂歸地府，七魄喪冥幽，天那，那其間才不向煙花路兒上走~~”
許樂(lè)這篇《南呂·一枝花·不伏老》一口氣念完，周君當(dāng)場(chǎng)啞然，就連臺(tái)下很多說(shuō)唱歌手們，很多人互相看著。
這篇什么元曲，可真是了不得啊。
這一段既不是詩(shī)詞，也不是花鼓戲，鼠來(lái)寶，可光只是干巴巴的念出來(lái)，就偏偏自成一種韻律感。
愛(ài)奇直播里，彈幕都是驚呼不以：
“絕了……這完全是中文特有的發(fā)音組合，竟拼接出這么美妙的韻律?！?br/>
“簡(jiǎn)直加個(gè)beat直接就可以唱出來(lái)了，還押個(gè)什么英文韻啊，中文就自帶韻律??！”
“中文平仄竟然這么神奇？今天真是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。”