第130章解剖課
“那咱們繼續(xù)剛才的內(nèi)容，開(kāi)始上課?！睂O教授一面往黑板上寫(xiě)板書(shū)、一面問(wèn)道，“人體總共有九大系統(tǒng)，有哪位同學(xué)提前預(yù)習(xí)了，知道這九大系統(tǒng)分別是什么？”
“老師，我知道！”舉手的是班級(jí)學(xué)習(xí)委員，一張娃娃臉，看著挺可愛(ài)，剛才給李文淵遞過(guò)紙，叫王小萌。
“嗯，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一下?！?br/>
“是，老師。”王小萌回答道，“人體總共有九大系統(tǒng)，分別是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官。”
“嗯，非常不錯(cuò)！不知道大家都聽(tīng)清楚了沒(méi)有？”孫教授講解道，“雖然人體是由許多器官系統(tǒng)構(gòu)成的，但它們共同組成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體！也就是說(shuō)，這九大系統(tǒng)之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約和相互依存的。所有的這些系統(tǒng)器官，在神經(jīng)體液調(diào)節(jié)下，既有分工、又有合作，共同來(lái)完成統(tǒng)一的生命活動(dòng)！”
聞言，李文淵若有所悟，尤其是聽(tīng)孫教授在說(shuō)到人體是完整統(tǒng)一的整體時(shí)，因?yàn)檫@一點(diǎn)，跟中醫(yī)的理論不謀而合。
“原來(lái)，西醫(yī)也講究整體的概念！”李文淵思索道。
“今天呢，我們大家要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)！而運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)又包括骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)，請(qǐng)大家往前看！”講臺(tái)旁邊，放有一個(gè)人體骨骼模型，孫教授站在旁邊，用手中的教棒指點(diǎn)，向同學(xué)們做著說(shuō)明。
“成年人的全身，總共有206塊骨，除了6塊聽(tīng)小骨屬于感覺(jué)器外，可以分為顱骨、軀干骨、四肢骨三部分！”
講臺(tái)旁的人體骨骼模型是按照1:2的比例制作的，演示起來(lái)，同學(xué)們都能看的清楚。
李文淵的目光隨著孫教授的指點(diǎn)，順序移動(dòng)，每個(gè)人都有好奇心，他的目光不自覺(jué)的在模型的顱骨上多停留了一會(huì)兒，那一雙凹陷的眼窩，看上去竟是有幾分恐怖。
接著，孫教授又給大家講解了一些更為精細(xì)的內(nèi)容，比如，什么是長(zhǎng)骨、短骨、扁骨、不規(guī)則骨，還有骨的結(jié)構(gòu)包括骨質(zhì)、骨膜和骨髓，等等內(nèi)容。
這些內(nèi)容，李文淵在以前都是不曾了解的，就好像是為他開(kāi)啟了一扇新世界的大門(mén)，將他從原本保有的宏觀(guān)世界，帶入進(jìn)了更為精細(xì)的世界當(dāng)中。
“沒(méi)想到人身上的骨骼還可以分的這么細(xì)。這些內(nèi)容，等我回去之后，需要好好的消化消化，說(shuō)不定能在原來(lái)的基礎(chǔ)上，讓‘仙家正骨手’的技法有所提高！”
李文淵在中醫(yī)上的深厚造詣，讓他跟班里的這些同學(xué)不同，孫教授所講的內(nèi)容，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是全新的，但對(duì)于李文淵而言，只是將他原有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了拓展，對(duì)人體從整體到局部，有了更為深刻的認(rèn)知。
“骨的化學(xué)成份主要包括兩種，有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。有機(jī)物可以使骨骼具有韌性和彈性，無(wú)機(jī)物則可以增加骨的硬度！”孫教授講解道，“以幼兒來(lái)比方，幼兒的骨骼當(dāng)中含有的有機(jī)物相對(duì)多些，也就是所含有的骨膠原蛋白和粘多糖蛋白比較多，所以較柔韌，容易變形；而老年人的骨骼無(wú)機(jī)物含量較多，以堿性磷酸鈣為主，所以較脆，容易發(fā)生骨折！”
以前的時(shí)候，李文淵只是知道幼兒不容易骨折、老年人容易骨折這一經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，但是究其原因，卻不太清楚，聽(tīng)了孫教授的講解，終于知曉了其中的道理。
但是，并不能認(rèn)為李文淵不了解根本原理，就給人看病，就是庸醫(yī)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)的最終目的是給人治病，而且，就李氏仙家傳下來(lái)的仙家正骨手而言，絕對(duì)稱(chēng)得上是不可多得的正骨技法！
推、拽、按、捺、捶、捋、點(diǎn)、拍。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，可療傷，可接筋，可續(xù)骨！
隨后，孫教授又講了骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，他告訴大家，人了一定的年齡，骨骼就不會(huì)再生長(zhǎng)發(fā)育了，所以，市場(chǎng)上售賣(mài)的那些增高藥品，根本起不到任何的效果，全都是騙人的！
“各位同學(xué)，大家對(duì)我剛才講的這些內(nèi)容，有什么疑問(wèn)么？如果有疑問(wèn)的話(huà)，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我統(tǒng)一解答。”孫教授和藹可親，希望全班同學(xué)都能夠?qū)W有所獲。
“李大夫，從中醫(yī)的角度，你有沒(méi)有什么想要提出來(lái)的問(wèn)題？”半晌過(guò)后，見(jiàn)沒(méi)有同學(xué)提出問(wèn)題，孫教授的目光落在了李文淵身上，問(wèn)道。
李文淵想了一會(huì)兒，其實(shí)他還真有問(wèn)題，只是因?yàn)閯偟竭@個(gè)班，跟大家還不熟悉，不好意思當(dāng)中開(kāi)口。
“我……”李文淵說(shuō)道，“孫教授，剛才聽(tīng)您介紹骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，您說(shuō)骨骼周?chē)醒芎蜕窠?jīng)伴行，我有一點(diǎn)沒(méi)有明白，您所說(shuō)的神經(jīng)，指的是人的經(jīng)絡(luò)么？”
這的確是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樵谥嗅t(yī)當(dāng)中，經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)是至關(guān)重要的理論，針灸療法，往往要依循經(jīng)絡(luò)，在人體表面的穴位行針。
“嗯，李大夫。”孫教授依然稱(chēng)李文淵為李大夫，說(shuō)道，“你這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)已經(jīng)困擾了醫(yī)學(xué)界很久了！西醫(yī)所說(shuō)的神經(jīng)與中醫(yī)所講的經(jīng)絡(luò)并非是一個(gè)概念，而且到目前為止，從人體解剖學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，并未證實(shí)人的身體之中有經(jīng)絡(luò)的存在！”
“哦？人的身體里沒(méi)有經(jīng)絡(luò)？那六脈神劍什么的，都是假的了？”
“笨蛋，六脈神劍當(dāng)然是假的，那是小說(shuō)杜撰！”
李文淵提出的問(wèn)題，引起了在坐同學(xué)的興趣，有兩個(gè)反應(yīng)敏捷的同學(xué)迅速搭話(huà)。
“曾經(jīng)有解剖學(xué)專(zhuān)家和中醫(yī)醫(yī)生合作，一起來(lái)找尋人體中存在經(jīng)絡(luò)的證據(jù)?！睂O教授說(shuō)道，“他們利用解剖學(xué)技術(shù)，將人的組織進(jìn)行切片，放在顯微鏡下觀(guān)察，但是，并未找到中醫(yī)所說(shuō)的經(jīng)絡(luò)！”
“竟是有這種事？”李文淵眉頭微皺，心中低語(yǔ)，但他確信經(jīng)絡(luò)是一定存在的，因?yàn)樽约核褂玫木判锡堘樢约跋杉艺鞘?，無(wú)不是依經(jīng)絡(luò)而循。
在李文淵提出問(wèn)題之后，同學(xué)們紛紛提出了自己的疑惑。
孫教授循循善誘，一一解答，直到下課鈴聲響起。
這是李文淵的第一堂西醫(yī)基礎(chǔ)課，可以說(shuō)，他走進(jìn)了醫(yī)學(xué)世界的又一領(lǐng)域，學(xué)習(xí)到了以前從未接觸過(guò)的知識(shí)。
“文淵哥。”走出教學(xué)樓，正在思索，一個(gè)甜美的聲音傳了過(guò)來(lái)。
“咦？蘇雪，你怎么會(huì)在這？”李文淵定睛一看，原來(lái)是蘇天海的女兒、林夏夏的閨蜜蘇雪！