能力測試（achievement test）是用于檢測個人技能或知識的測試。一般來說能力測試指的是針對評價個人在學到特定等級的技能（或者知識）后的掌握程度的一種標準化測試。這種考試前通常有計劃性的考前輔導，例如實習和針對考試的課堂輔導。而資質考核通常有別于能力測試，因為資質考核的測試結果比能力測試更能夠表現(xiàn)個人的能力和和考核結果能夠受到普遍承認。
中文名稱能力測試
能力測試的結果常常作為教育系統(tǒng)確認為某位已準備好的學生提供某個等級的指導的依據(jù)。較高的測試成績往往表明學生已經(jīng)掌握此等級的技能（或知識），并有能力接受更高程度的學業(yè)輔導；測試成績偏低則意味著該學生還未能掌握此等級的技能，需要補習或者重修課程來達到掌握本等級課程的目的 [1] 。
能力測試已采取除了測試之外評定學生熟練程度的方式。認定學生對知識是否熟練掌握的標準是學生是否掌握一系列該等級的技能的考試的要點。有效的訓練能夠在一個學年里學到更多的知識和技能，此外還可以提高能力測試的成績，也能培養(yǎng)更多的具有熟練技能的學生 [2] 。
當填寫能力測試報告的項目時，填寫人都會把測試的測試標準內容列表作為開頭，用以詳細說明在這一學年里這學生究竟學了多少。填寫人的目的是為了做好測試項目來測試學生在一個特定的等級里時候掌握了最重要的技能和知識。測試的項目主要根據(jù)各等級所要求的掌握標準來作出決定。但內容的有效性取決于最后的能力測試的表現(xiàn)。
能力測試（achievement test）是用于檢測個人技能或知識的測試。一般來說能力測試指的是針對評價個人在學到特定等級的技能（或者知識）后的掌握程度的一種標準化測試。這種考試前通常有計劃性的考前輔導，例如實習和針對考試的課堂輔導。而資質考核通常有別于能力測試，因為資質考核的測試結果比能力測試更能夠表現(xiàn)個人的能力和和考核結果能夠受到普遍承認。
中文名稱能力測試
能力測試的結果常常作為教育系統(tǒng)確認為某位已準備好的學生提供某個等級的指導的依據(jù)。較高的測試成績往往表明學生已經(jīng)掌握此等級的技能（或知識），并有能力接受更高程度的學業(yè)輔導；測試成績偏低則意味著該學生還未能掌握此等級的技能，需要補習或者重修課程來達到掌握本等級課程的目的 [1] 。
能力測試已采取除了測試之外評定學生熟練程度的方式。認定學生對知識是否熟練掌握的標準是學生是否掌握一系列該等級的技能的考試的要點。有效的訓練能夠在一個學年里學到更多的知識和技能，此外還可以提高能力測試的成績，也能培養(yǎng)更多的具有熟練技能的學生 [2] 。
當填寫能力測試報告的項目時，填寫人都會把測試的測試標準內容列表作為開頭，用以詳細說明在這一學年里這學生究竟學了多少。填寫人的目的是為了做好測試項目來測試學生在一個特定的等級里時候掌握了最重要的技能和知識。測試的項目主要根據(jù)各等級所要求的掌握標準來作出決定。但內容的有效性取決于最后的能力測試的表現(xiàn)。
能力測試（achievement test）是用于檢測個人技能或知識的測試。一般來說能力測試指的是針對評價個人在學到特定等級的技能（或者知識）后的掌握程度的一種標準化測試。這種考試前通常有計劃性的考前輔導，例如實習和針對考試的課堂輔導。而資質考核通常有別于能力測試，因為資質考核的測試結果比能力測試更能夠表現(xiàn)個人的能力和和考核結果能夠受到普遍承認。
中文名稱能力測試
能力測試的結果常常作為教育系統(tǒng)確認為某位已準備好的學生提供某個等級的指導的依據(jù)。較高的測試成績往往表明學生已經(jīng)掌握此等級的技能（或知識），并有能力接受更高程度的學業(yè)輔導；測試成績偏低則意味著該學生還未能掌握此等級的技能，需要補習或者重修課程來達到掌握本等級課程的目的 [1] 。
能力測試已采取除了測試之外評定學生熟練程度的方式。認定學生對知識是否熟練掌握的標準是學生是否掌握一系列該等級的技能的考試的要點。有效的訓練能夠在一個學年里學到更多的知識和技能，此外還可以提高能力測試的成績，也能培養(yǎng)更多的具有熟練技能的學生 [2] 。
當填寫能力測試報告的項目時，填寫人都會把測試的測試標準內容列表作為開頭，用以詳細說明在這一學年里這學生究竟學了多少。填寫人的目的是為了做好測試項目來測試學生在一個特定的等級里時候掌握了最重要的技能和知識。測試的項目主要根據(jù)各等級所要求的掌握標準來作出決定。但內容的有效性取決于最后的能力測試的表現(xiàn)。
能力測試（achievement test）是用于檢測個人技能或知識的測試。一般來說能力測試指的是針對評價個人在學到特定等級的技能（或者知識）后的掌握程度的一種標準化測試。這種考試前通常有計劃性的考前輔導，例如實習和針對考試的課堂輔導。而資質考核通常有別于能力測試，因為資質考核的測試結果比能力測試更能夠表現(xiàn)個人的能力和和考核結果能夠受到普遍承認。
中文名稱能力測試
能力測試的結果常常作為教育系統(tǒng)確認為某位已準備好的學生提供某個等級的指導的依據(jù)。較高的測試成績往往表明學生已經(jīng)掌握此等級的技能（或知識），并有能力接受更高程度的學業(yè)輔導；測試成績偏低則意味著該學生還未能掌握此等級的技能，需要補習或者重修課程來達到掌握本等級課程的目的 [1] 。
能力測試已采取除了測試之外評定學生熟練程度的方式。認定學生對知識是否熟練掌握的標準是學生是否掌握一系列該等級的技能的考試的要點。有效的訓練能夠在一個學年里學到更多的知識和技能，此外還可以提高能力測試的成績，也能培養(yǎng)更多的具有熟練技能的學生 [2] 。
當填寫能力測試報告的項目時，填寫人都會把測試的測試標準內容列表作為開頭，用以詳細說明在這一學年里這學生究竟學了多少。填寫人的目的是為了做好測試項目來測試學生在一個特定的等級里時候掌握了最重要的技能和知識。測試的項目主要根據(jù)各等級所要求的掌握標準來作出決定。但內容的有效性取決于最后的能力測試的表現(xiàn)。