二十三
愛巢布置好了，家電也進(jìn)來(lái)了，就等著那場(chǎng)盛大的婚禮如約而至。大年初六，是森旭和林宛的好日子。
在親朋好友的祝福聲中，隆重而浪漫的婚禮儀式結(jié)束了，親朋好友們也已散去。倆人在沉沉的夜色中回到了新房。
“我們的二人世界就要開始啦！”森旭興奮得狂喊，“我們一起逛街，一起買菜，你上班我送你，你下班我接你，一起吃飯，一起睡覺，我一分鐘都不離開你！”
林宛仿佛跌進(jìn)了蜜罐里，心里甜得不知道如何形容。
這天兩人一起逛超市。森旭推車，林宛自由穿行，需要什么，拿什么。超市人很多，都在排隊(duì)付款。
他倆東西買好，也排到了付款的隊(duì)伍里。
“麥德龍的生意真好！這么多人排隊(duì)付錢?！鄙裾f(shuō)。
“麥德龍的東西全是真貨，口碑一直很好，當(dāng)然生意好了！”林宛說(shuō)。
這時(shí)候，林宛的身后來(lái)了一位高大威猛的帥哥，他也沒買啥，拎了一打啤酒——德國(guó)黑啤。森旭看到這位帥哥站在林宛的身后，一絲不快從他臉上掠過(guò)。
這位帥哥看看林宛的卷發(fā)，或許感覺到美，眼露笑意。
森旭心里醋意頓生。
“林宛，你來(lái)推車。”森旭說(shuō)。
林宛不知道發(fā)生了什么，非常奇怪：“馬上輪到我們付錢了！你推車不是很好嗎？”
“你站到我前面就行啦！”森旭說(shuō)。
林宛也不再說(shuō)什么，和森旭交換了一下位置。這樣，森旭就站到了那位帥哥的前面。
森旭發(fā)現(xiàn)那位帥哥眼睛的余光仍然停在林宛的卷發(fā)上，他醋意更濃了，他想脫下一件外套把林宛包住，很明顯，那樣行不通，因?yàn)榱滞鸩焕洹?br/>
森旭很著急，只希望付錢的隊(duì)伍速度快一點(diǎn)。他下意識(shí)地張開兩只手臂護(hù)住林宛，林宛莫名其妙。
“你舉著兩只手干什么？不累嗎？”林宛問(wèn)。
“我上班時(shí)，電腦用多了，手臂不舒服，我伸展一下，就當(dāng)是鍛煉?！鄙裼X得自己反應(yīng)夠快。
一直舉著，一直舉著，森旭覺得手臂好酸，但為了擋住后面帥哥的視線，他覺得值。
終于輪到森旭結(jié)賬了，他如釋重負(fù)。林宛覺得有哪兒不對(duì)勁，但說(shuō)不上來(lái)。
日子就這樣一天天地過(guò)著。
林宛新接的班級(jí)有一個(gè)特殊學(xué)生，這個(gè)小楊同學(xué)占用了林宛很多時(shí)間和精力。數(shù)學(xué)課上，林宛正進(jìn)行課堂教學(xué)。
突然，一只手高舉。林宛想：我沒有提問(wèn)呀！她繼續(xù)講例題。那只手仍然頑強(qiáng)地舉著。
“小楊。你說(shuō)?！?br/>
“林老師，我的自動(dòng)筆筆芯出不來(lái)?！毙罴焙鸷鸬卣f(shuō)。全班哄堂大笑。
林宛繼續(xù)講課。不到三分鐘，小楊又舉手。林宛知道他說(shuō)的的事情跟教學(xué)關(guān)系不大，就不請(qǐng)他發(fā)言。
“老師，我的橡皮不見了！”小楊見老師不請(qǐng)他發(fā)言，自顧自地說(shuō)話。這下又影響了課堂教學(xué)。
“小楊，這些小事等到下課再告訴老師，好嗎？上課的時(shí)候，要專心聽講，思考老師提的問(wèn)題。”林宛教育小楊。
“知道啦，知道啦！每個(gè)老師都這樣說(shuō)?！毙钹粥止竟荆懿粷M。
林宛繼續(xù)教學(xué)。
“這個(gè)我知道，這個(gè)我知道！老師我來(lái)，我來(lái)！”小楊的嗓門勝過(guò)了任何人。
像這樣的狀況一堂課要發(fā)生七八次，多則十幾次。
不僅數(shù)學(xué)課如此，語(yǔ)文課情況更糟糕。語(yǔ)文老師向林宛反映，每一次指名朗讀課文，小楊都搶著讀。他站起來(lái)，讀了三五次，每次都疙疙瘩瘩，不僅不流利，錯(cuò)誤還很多，逗得同學(xué)們笑得前仰后合。就算這樣，他還是高舉著手，不讓他站起來(lái)讀，他就坐著自顧自地讀，在他眼里，課堂里就他一個(gè)學(xué)生，他隨時(shí)可以和老師對(duì)話……
語(yǔ)文老師講起小楊同學(xué)，仿佛能講三天三夜，語(yǔ)氣中滿是焦急煩躁。
英語(yǔ)老師也反映小楊同學(xué)的情況，她說(shuō)，小楊作業(yè)格式完全錯(cuò)誤，讓他訂正，他說(shuō)，就不。小楊上課基本上不像，不是不聽就是插嘴，問(wèn)他為什么，他說(shuō)老師講的我都會(huì)，我媽媽是中學(xué)英語(yǔ)老師。英語(yǔ)徐老師直搖頭，一臉痛苦！
至于音體美老師，只要碰到林宛這個(gè)班主任，就大倒苦水，小楊搶其他同學(xué)的笛子啦，小楊拉女生頭發(fā)啦，小楊拿著水彩筆到同學(xué)本子上亂畫啦！
林宛聽到這些頭都大了，她感覺自己像一個(gè)垃圾桶，很多關(guān)于小楊的負(fù)面信息像一團(tuán)團(tuán)垃圾扔到她這兒，她煩躁，郁悶，覺得自己快爆炸了。
怎么辦？怎么辦？一個(gè)具有專業(yè)素養(yǎng)的老師會(huì)怎么辦？林宛想到的第一招，跟小楊家長(zhǎng)聯(lián)系。
跟小楊媽媽聯(lián)系，他媽媽說(shuō)，我很忙，沒空。
跟小楊爸爸聯(lián)系，他爸爸說(shuō)，你們老師對(duì)我兒子有偏見，他一二年級(jí)時(shí)，老師也這么說(shuō)。
林宛想到了第二招，跟小楊一二年級(jí)老師聯(lián)系。他們說(shuō)，小楊一貫如此，謝天謝地，終于把他送走了，他終于上三年級(jí)了！
林宛想到了第三招，找專業(yè)書籍。她翻閱王曉春教授編寫的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》細(xì)細(xì)對(duì)照，她思考是什么原因?qū)е逻@個(gè)孩子這樣的表現(xiàn)？應(yīng)該進(jìn)行哪些治療？或者說(shuō)應(yīng)該怎么幫助這個(gè)孩子？
當(dāng)月亮高懸的時(shí)候，林宛還在工作，她在進(jìn)行小楊同學(xué)的資料分析和診療措施的編寫。
林宛累得精疲力竭，可每天問(wèn)題都在繼續(xù)。
當(dāng)林宛稍微理出一些頭緒后，她決定聯(lián)系家長(zhǎng)，要改變這個(gè)孩子，需要家長(zhǎng)的支持。
終于，小楊的爸爸被林宛的誠(chéng)意打動(dòng)，答應(yīng)來(lái)學(xué)校和她見面。
林宛拿出自己的記錄給小楊的爸爸看。
“小楊爸爸，我這四千多字的記錄，實(shí)實(shí)在在的，開學(xué)一個(gè)多月來(lái)，小楊就是這樣的表現(xiàn)。尤其是數(shù)學(xué)課，我記錄得最詳細(xì)，每一處記錄，都是真實(shí)的。其他學(xué)科，是其他課老師告訴我的，我想他們沒有必要弄虛作假。我們來(lái)分析小楊的行為?！绷滞鹉托牡刂v著。
小楊爸爸似乎有些觸動(dòng)：“這小子表現(xiàn)這么差，回家揍死他?！?br/>
“你覺得打孩子能解決問(wèn)題嗎？”林宛反問(wèn)。
“那怎么辦？”小楊爸爸反問(wèn)。
“我覺得，你應(yīng)該對(duì)照我的記錄，然后自己在家也要記錄孩子的表現(xiàn)，拿著兩份記錄，去蘇州兒童醫(yī)院，或者上海兒童醫(yī)院，咨詢相關(guān)的兒童專家，他們專家有專業(yè)知識(shí)，能知道孩子問(wèn)題出在哪里，有什么解決的辦法。我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！?br/>
跟小楊爸爸說(shuō)話的時(shí)候，林宛一直用的是“我們”這個(gè)詞。
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