四城的語言教育幾乎是統(tǒng)一時間開始。

    調撥給我的50名蒙多部的“語言老師”已經(jīng)就位，帶頭的是一個年輕人，名叫伯奇，我開始思考如何最大化發(fā)揮他們的作用。

    現(xiàn)在我有點后悔，冬天應該讓蒙多部全體學學尼安德特字，不過，一來蒙多部剛歸順，各項事務還未完全厘清，長老們?yōu)榘差D這幾百老弱病殘勞心費神，部族里的青壯直到雪落前都在滿負荷工作準備過冬，沒有多少時間組織學習，再加上部分蒙多部民對投靠我們尚存疑慮，還未享受過大同盟帶來的福利，貿然教他們學字，恐引起反彈和抵觸心理。而過了一個冬天，部族內幾乎沒有損失，甚至老人都沒幾個去世的，其他的人都得到了很好的照顧，身上有傷的也基本痊愈了，整個蒙多部開始對我和元盟產(chǎn)生好感和依賴感，這時候方能開始我的學習計劃。

    磨刀不誤砍柴工，我還是決定先教會他們尼安德特字，然后再讓他們分組教授尼安德特人語言。

    過了一冬天后，作為“客房”的老首領大帳附近再次開張，石板上早就被抄好了字典，幾位元盟專門教新人學字的長老開始逐字向蒙多部眾人解釋。這流程他們比較熟悉，無非就是學生由尼安德特人換成了智人而已，我要求他們必須在10天內基本教學完畢。

    這10天內，我偶爾去抽查老師們的進度，更多地是四處奔波，視察元城的“復工復產(chǎn)”情況，以及城周邊部民搬出元城回到住所，開始恢復牧業(yè)的情形。

    大雪已經(jīng)完全停止，天空藍得如水晶般透明，冬末的太陽漸漸露出一絲溫暖的氣息，生機即將重新回歸大地，但地上的冰雪還有一段時間才能消融。城內石器、木器、玉石、陶器、木炭的生產(chǎn)開始有序恢復，城外的牧民們則在棚中安置好牲畜，繼續(xù)用剩余的干草喂養(yǎng)，等待雪融冰消后的萬物復蘇。

    10天后，長老元柯明跑來跟我說，蒙多部語言老師們的字學得有點慢……

    咦，我非常困惑——之前教新加入的尼安德特人時，大概用時都是一個月左右，前10天基本上學完字，中間10天學詞匯和句子，最后十天應用鞏固知識，然后就“畢業(yè)”。這幫智人難道有情緒，在磨洋工？

    在我的詢問下，元柯明表示他們都在認真學習，進度也還湊合，比尼安德特人學得慢了一些，可能還需要三天才能完成學字。

    好吧，果然尼安德特人對形狀更敏感，學字也更快，且大腦容量比智人大，應該更聰明吧。

    第14天開始學詞句，元柯明又發(fā)現(xiàn)，智人們的學習進度更慢了……

    我也意識到問題嚴重了，再有一個月春耕就要開始了，本想一個月結束教學，再用一個月左右教上一批尼安德特人學生語言，之后就全體投入春耕，但現(xiàn)在，智人老師們的學習進度嚴重拖了后腿。

    我到現(xiàn)場看了看，大家聽得都很認真，但總覺得比當時尼安德特人學習的時候缺了點什么……

    啊……明白了！

    通過仔細觀察，我和元柯明幾乎同時反應過來，由于尼安德特人不能說話，在學習詞句時，大家便開始互相寫字交流，這些“實踐應用”無形中促進了眾人的學習。當然，不同的人掌握程度不一，有“優(yōu)等生”也有“差生”，但由于尼安德特人平時交流全靠寫字，使得任何一個人每天都有大量時間接觸字詞句，久而久之，就是傻瓜也都會寫了。而智人之間交流都用語言，根本不寫字，光聽課自然效果差一些。

    找著原因不就好辦了嗎！元柯明下令，課堂上不許說話！所有人都必須寫字交流！接下來幾天，“啞巴課堂”的學習進度果然追上來了……

    還就得逼一下！

    有了經(jīng)驗，第三部分應用教學同樣“禁言”，智人們的學習進度并未落后多少，且我們鼓勵他們“下課”回家后繼續(xù)互相寫字交流，鞏固知識，終于趕在第36天“大考”過后全體畢業(yè)了。

    正當學生們額手稱慶畢業(yè)的同時，我笑嘻嘻地宣布，從今天開始，你們就是老師了！

    啥？！

    一臉懵逼的蒙多部“老師”們暈乎乎地回家了，考完試元甲盟主下令放假一日，現(xiàn)在才知道“一日”是什么意思……

    第二天，生無可戀的老師們再次來到“課堂”，被臺下的黑壓壓一片嚇了一跳。

    來了足足500人！

    這還是我跟元柯明抗爭未果，本來我想讓他們50人教元盟全體2000多人，被元柯明“校長”斷然拒了——就這群二把刀老師，還想一個人帶一個班？

    帶10個就不錯啦，我的大盟主！

    好吧，最后妥協(xié)的是我，他說的也有道理，尤其是距離春播不到一個月了，人數(shù)少點還能保證學習質量，且春播應該用不著整個部族的人，有一半人調撥給我也基本夠用。

    未來20多天，各位智人老師們以一帶十，每人一塊黑板日夜不停教學，而手下的學生良莠不齊，學得有快有慢。由于我一直盯在“課堂”，檢查這幫老師們的“教學質量”（主要是怕他們念錯字誤導學生），發(fā)現(xiàn)問題后，我果斷將每個“班”的優(yōu)等生集中起來，分為“快班”、“中班”和“慢班”，后世飽受詬病的教學惡習被我無意中在幾萬年前創(chuàng)立出來，在很多年后才由后代糾正。

    當?shù)谝慌彀嗟膶W生畢業(yè)之時，我親自出席了畢業(yè)典禮，為他們每個人戴上了一個草編的頭環(huán)，這在今后成為了尼國人的畢業(yè)裝束——代表著此人同時掌握了語言能力和文字能力，成為了一個尼國的“文化人”。

    隨著中班和慢班的順利畢業(yè)，元盟相當部分的人掌握了智人語言——現(xiàn)在已經(jīng)成為了尼國的官方語言。經(jīng)此一學，尼國的國民便補齊了最后一塊短板，整個族群才真正算是百煉成鋼了。

    同時，尼安德特人和智人族群，終于靠著同一種語言建立了聯(lián)系，這聯(lián)系將越來越大，最終結出所有人始料未及的、融合的碩果。