最后去作自我也介紹的就是韓預(yù)言同學(xué)了。
韓預(yù)言同學(xué)一副提不起精神，懶洋洋的樣子，不緊不慢、慢條斯理地說(shuō)到“大家好，我叫韓預(yù)言，人如其名，天生就有一種時(shí)靈時(shí)不靈的預(yù)支未來(lái)的能力，我們這個(gè)家族就是這個(gè)樣子。比如我知道明天太陽(yáng)將從東方升起，到西方落下?？赡苣銈冇X(jué)得這沒(méi)有用吧！不過(guò)這就是我的感知力，你們可能覺(jué)得是常識(shí)的東西，我卻能與之能有一定的心靈感應(yīng)。”
大家聽(tīng)得是將信將疑，不過(guò)黎紫絮忽然突發(fā)奇想，掏出錢包，從里面拿出了之前從超市拿到的禮品，一張好似關(guān)于塔羅牌的廣告卡片，遞給了韓預(yù)言。
韓預(yù)言也是第一次接觸這種東西，但是確實(shí)有一種歡呼雀躍的心情溢于言表。
黎紫絮說(shuō)道“或許這張卡片與你有緣，放在我這里也沒(méi)有用，君子愛(ài)成人之美，不如贈(zèng)你，或許對(duì)你會(huì)有一翻機(jī)緣?！?br/>
韓預(yù)言眼睛一亮，說(shuō)聲謝謝之后便自己一個(gè)人去擺弄卡片去了。
黎紫絮就著韓預(yù)言的話題說(shuō)下去“玄之又玄的東西，就是信則有不信則無(wú)。有些看不到的東西并不代表它們不存在，比如說(shuō)wifi。不如老師就在這里先做一個(gè)預(yù)言，你們八個(gè)人，不管基礎(chǔ)如何，只要肯跟著老師的節(jié)奏走，語(yǔ)數(shù)外三門功課的中考分?jǐn)?shù)最終都不會(huì)低于三位數(shù)。不存在什么失誤與不細(xì)心造成的偏差，人生每時(shí)每刻都是現(xiàn)場(chǎng)直播，我們要時(shí)時(shí)刻刻做好一次通關(guān)的準(zhǔn)備，哪怕有第一次、第二次重來(lái)的機(jī)會(huì)，我們也不要把希望寄托在后者之上?！?br/>
聽(tīng)完黎紫絮說(shuō)完話后，韓預(yù)言立馬說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法“我覺(jué)得跟著紫絮老師絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)，他不僅會(huì)交給我們知識(shí)，還會(huì)交給我們?nèi)绾伟阎R(shí)變成智慧。中考的體型就那么幾種，如果老師賦予我們舉一反三，觸類旁通的能力，那我們一定能考上我們之前不敢想的院校！”
大家也是聽(tīng)得心潮彭拜，黎紫絮其實(shí)并不希望學(xué)生們太過(guò)依賴自己，畢竟“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。學(xué)生們的眼光破于目前的壓力，只會(huì)局限于中考這件事情。也正是中考這件事情把這師徒九人的命運(yùn)交織到了一起。其實(shí)黎紫絮的目的是想更多的給學(xué)生們一些人生的啟迪，但畢竟學(xué)生的年齡尚幼、經(jīng)歷尚淺，有些話也不必多說(shuō)。應(yīng)是蒙童求我，匪我求蒙童。黎紫絮本著順其自然的教學(xué)態(tài)度，對(duì)每個(gè)人都是加以引導(dǎo)，但并不做過(guò)多的干涉。畢竟以后的路還長(zhǎng)，需要他們自己去走，只有身體力行了，才能知道一些道理的真正含義。有句話是這樣說(shuō)的“雖然我們知道了很多道理，但還是過(guò)不好這一生。”這說(shuō)明知道并不等同于可以做到，中間還需要適合自己方法作為橋梁。而找到適合自己的方法就要建立在了解自己的基礎(chǔ)上不斷去摸索，去嘗試。有些事情不試一試怎么知道到底行不行呢？畢竟在這個(gè)世界上每天都有人做著你覺(jué)得不可能的事情，同樣你可能也做著他們認(rèn)為不可能的事情，這都不好說(shuō)呢。
結(jié)束了一天的忙碌之后，到了分別的時(shí)候，師生之間戀戀不舍，情誼算是建立了起來(lái)了吧！
黎紫絮安慰同學(xué)們到“又不是不見(jiàn)面了，下個(gè)周末我們依然會(huì)聚首在一起。到時(shí)候帶著你們各自的疑問(wèn)，我們開(kāi)始正式的進(jìn)行教學(xué)?！?br/>
于是學(xué)生們各自回到了自己的學(xué)校，黎紫絮也迎來(lái)了一周的工作時(shí)間。
說(shuō)來(lái)也奇怪，黎紫絮在這一個(gè)工作周所接到的訂單大都是關(guān)于中考、高考的。有的是學(xué)生家長(zhǎng)詢問(wèn)如何解決孩子的厭學(xué)情緒問(wèn)題，黎紫絮則耐心了解孩子為什么厭學(xué)的原因，但大多數(shù)家長(zhǎng)一問(wèn)三不知，只知道孩子有厭學(xué)情緒，想知道解決方案，并不是很關(guān)心孩子為什么會(huì)厭學(xué)這個(gè)過(guò)程。
黎紫絮則循序善誘的向家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的一些日常生活，從中進(jìn)行抽絲剝繭般的梳理。讓家長(zhǎng)慢慢了解孩子的變化歷程，那些急脾氣的家長(zhǎng)也就不聊了。不過(guò)還是有些耐住性子的家長(zhǎng)去聽(tīng)黎紫絮娓娓道來(lái)，到最后自己就有了解決孩子厭學(xué)情緒的方法。
黎紫絮面對(duì)客戶的時(shí)候，其實(shí)一直沒(méi)有把自己放在老師的位置，而是站在一個(gè)局外人的立場(chǎng)上客觀的幫助客戶去分析問(wèn)題的關(guān)鍵所在。有的時(shí)候還要優(yōu)先解決客戶的情緒問(wèn)題，否則你無(wú)論是說(shuō)什么，客戶都是聽(tīng)不進(jìn)去的。
還有一部分人則是學(xué)生本人進(jìn)行詢問(wèn)，比如說(shuō)“”如何緩解考前焦慮？自己之前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，離考試還有幾個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)時(shí)間夠不夠用？等等諸如此類的問(wèn)題。
黎紫絮也非常耐心的一一為其解答“所謂考前焦慮，是屬于情緒管理中焦慮問(wèn)題的犯愁，適度的焦慮確實(shí)是有助于考試的臨產(chǎn)發(fā)揮，多表現(xiàn)于身體發(fā)燙，注意力高度集中，感覺(jué)時(shí)間流逝的特別快等等。不過(guò)凡事物極必反，過(guò)度的焦慮不管是考前還是在考試中，都是對(duì)自身不利的。考前最明顯的影響就是沒(méi)心情復(fù)習(xí)了，同時(shí)也可能造成學(xué)不進(jìn)去和失眠的情況，從而影響第二天的學(xué)習(xí)效率，最終導(dǎo)致最終自暴自棄。那在考試中最明顯的影響就是會(huì)做的題，怎么也做不出來(lái)了，或者簡(jiǎn)單的題給出了錯(cuò)誤的答案，讓自己的失誤的概率大大增加。那又該則么辦呢？最簡(jiǎn)單有效的方式就是真正的學(xué)會(huì)通過(guò)呼吸的方式來(lái)緩解自己的壓力?！?br/>
有些東西就是知易行難的，看起來(lái)簡(jiǎn)單的東西，如果能堅(jiān)持重復(fù)做，自然會(huì)起到不錯(cuò)的效果。有人說(shuō)腹式呼吸很難，學(xué)不會(huì)。這也正常，會(huì)者不難，難者不會(huì)。
那要換一個(gè)問(wèn)法“你會(huì)用鼻子和嘴巴同時(shí)呼吸嗎？”相信就會(huì)有很多人不屑一顧，這有什么會(huì)與不會(huì)？那這其實(shí)就是腹式呼吸了。
很多事情不會(huì)或者我們認(rèn)為不可能的事情，其實(shí)大部分都是在給自己設(shè)限了，只不過(guò)是沒(méi)有找到適合自己的方式而已。
黎紫絮一邊忙碌著自己手頭的工作，一邊也算著日子。明天就又該和學(xué)生們相遇了，還真是有些期待呢。
就這樣想著想著黎紫絮就甜甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
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