元月十四號(hào)是小學(xué)放假的日子。兒子回家遺憾地說(shuō)，別人都有成績(jī)就自己沒(méi)有，若參加了考試自己一定能考高分，光榮的讓老師在全班表?yè)P(yáng)。
“你上學(xué)考出好成績(jī)就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)嗎，若老師不表?yè)P(yáng)你就不學(xué)習(xí)了？“我愣了一下，說(shuō)，“學(xué)習(xí)是掌握通向成功寶庫(kù)的鑰匙，若能在實(shí)踐中靈活應(yīng)用知識(shí)就學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，就會(huì)產(chǎn)生生存能力。像你學(xué)語(yǔ)文從識(shí)字開(kāi)始，到現(xiàn)在能用文章簡(jiǎn)明表達(dá)自己的想法就是創(chuàng)造，為以后生存做準(zhǔn)備，這才是學(xué)習(xí)的目的并不是為了獲得誰(shuí)的表?yè)P(yáng)?！?br/>
“但老師表?yè)P(yáng)會(huì)讓人特得意?！?br/>
“那種得意就是我常對(duì)你說(shuō)的虛榮心。你記住——簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)太多了，人會(huì)失去自助、自愛(ài)和自我肯定的能力?！拔艺f(shuō)，“這個(gè)學(xué)期你進(jìn)步很大，別得不說(shuō)，先計(jì)劃一下寒假作業(yè)怎么寫(xiě)。爸爸只有一個(gè)要求：不許你趕時(shí)間在幾天內(nèi)把作業(yè)全寫(xiě)完，要把作業(yè)平均分配到每一天。”
“爸，寒假我還堅(jiān)持每天一小時(shí)學(xué)習(xí)和十分鐘背誦，不過(guò)，學(xué)習(xí)時(shí)間不能規(guī)定的太嚴(yán)?！眱鹤玉R上說(shuō)，似乎他早想好了。
“為啥？”
“這個(gè)假期玩得東西肯定特別多，在別人家睡覺(jué)的時(shí)候也不少，規(guī)定的太嚴(yán)，我怕自己做不到?！?br/>
“你是咋想的？”
“如果晚上在自己家睡覺(jué)，第二天早上我完成學(xué)習(xí)任務(wù)；如果在別人家睡覺(jué)，我在當(dāng)天在其它時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不知爸爸同意不同意？”
“這需要很強(qiáng)的自制力。你能管住自己?jiǎn)?？?br/>
“我想有可能吧?！眱鹤踊卮鸬暮懿粓?jiān)決。
“既然你覺(jué)得能管理自己就按你想的辦。”
“爸，我還有個(gè)要求?！?br/>
“啥要求？”
“放假了，時(shí)間多了，玩游戲的時(shí)間也該多些了吧？”
“喜樂(lè)，再簡(jiǎn)單的事若能堅(jiān)持就很不簡(jiǎn)單，堅(jiān)持住了，人的自制力就會(huì)提高。若全國(guó)的小朋友都有了自制力，‘意想不到的殘暴’日本人屠殺中國(guó)的事才不會(huì)重演?！?br/>
“那好吧，每周還玩三次?！边@次兒了一改往日討價(jià)還價(jià)的習(xí)性。
對(duì)能享受到自由的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校放假如同鳥(niǎo)兒展翅去藍(lán)天翱翔，同時(shí)也是生命本原的充分展現(xiàn)。假期的第一天，兒子到吉鹽小區(qū)他哥他姐家玩，一連二天都沒(méi)見(jiàn)他回來(lái)，到第三天傍晚我打電話問(wèn)他寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)了，他說(shuō)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是從第四天才開(kāi)始。到第四天中午兒子跑回來(lái)寫(xiě)作業(yè)，每天一小時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃得到了執(zhí)行，但堅(jiān)持了一星期就不行了。那天下午，我打電話把兒子從哥哥家叫回來(lái)，我問(wèn)道：“幾天沒(méi)寫(xiě)作業(yè)了？”
“兩天。”
“你又讓自制力給打敗了。把‘意想不到的殘暴’讀一遍?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)。
兒子一讀完就迅速寫(xiě)作業(yè)。不到十點(diǎn)，就把耽誤掉的任務(wù)完成了。“喜樂(lè)，你有很強(qiáng)的行動(dòng)力，為什么不多堅(jiān)持堅(jiān)持呢?！蔽椅橇艘幌聝鹤拥那邦~說(shuō)。
“爸，跟您商量一下，”兒子說(shuō)，“我還想去哥哥家睡?！?br/>
“為啥？”
“我與跟哥哥在玩好玩的東西?！?br/>
“你們不影響大姑他們休息？”
“不影響，我們?cè)诟绺绲呐P室玩。來(lái)得時(shí)候哥哥說(shuō)讓我快點(diǎn)寫(xiě)。他等我。”
“人要遵守諾言。你去吧?！?br/>
當(dāng)時(shí)我根本不想讓兒子出去，只是看了他剛寫(xiě)的日記讓我猛然改變了想法，我覺(jué)到每個(gè)孩子先天就有自我教育的潛能，但需要實(shí)踐才能長(zhǎng)大。兒子一走，妻子“罵”我。我拿起兒子的本子讀道：“今天，我有兩天沒(méi)背古文了。我翻開(kāi)一看，天那，這么多。
也不知怎么了，原來(lái)讀幾遍就能背會(huì)的東西，現(xiàn)在讀上十幾遍也不行。感覺(jué)心好象與原來(lái)不一樣了，腦子好象也變了，影響了學(xué)習(xí)效果。我以后不能再找借口向后拖學(xué)習(xí)任務(wù)了。今天的事一定要今天干?！?br/>
兒子的日記，減輕了妻子對(duì)我的責(zé)怪。
但兒子在日記中寫(xiě)背古文是怎么回事？事情是這樣的：中國(guó)有句古話：“會(huì)背唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毖垡?jiàn)兒子會(huì)背得詩(shī)快三百首了，但2003年元月初的一件事，徹底改變了我的認(rèn)知。那天有幾個(gè)初三學(xué)生在中學(xué)樓門(mén)前背古詩(shī)，我說(shuō)初三了還背這類詩(shī)，我兒子小學(xué)二年級(jí)已背熟了。那幾個(gè)學(xué)生一起吵吵道：
“唉！王老師不瞞您說(shuō)，上小學(xué)，誰(shuí)不會(huì)背上二、三百首詩(shī)，現(xiàn)在全忘了?！?br/>
當(dāng)時(shí)我的思緒就飛揚(yáng)起來(lái)：背會(huì)的東西全忘了，而我卻引著孩子在他們失敗的路上跑?！皶?huì)背唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”對(duì)成人可能是正確的。但對(duì)兒子，吟詩(shī)的影子呢？可能兒子年齡小，但眼前這群中學(xué)生呢？看來(lái)“會(huì)背唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話對(duì)孩子是不正確的，因?yàn)楹⒆硬豢赡軐?duì)詩(shī)中極為深刻的情感產(chǎn)生一絲理解。
讓孩子背東西的目的是為了發(fā)展記憶能力。如果孩子對(duì)生活的理解還未達(dá)到那個(gè)層次，一味要求他背熟情感很重的詩(shī)詞，是不是有滿足大人虛榮心之嫌？看來(lái)記憶訓(xùn)練中的有些東西必須調(diào)整一下。那天下午回家，我說(shuō)記憶力訓(xùn)練不背古詩(shī)了，兒子疑惑地問(wèn)：“不背古詩(shī)背啥？”
“背古文。因?yàn)樵S多古文都是精彩故事?！蔽业穆曇羝胶投H切。
“聽(tīng)說(shuō)古文特難，還是背古詩(shī)好。我愛(ài)背古詩(shī)！”兒子的話音低沉下去，說(shuō)得有些含糊，好像對(duì)背東西的自信忽地不見(jiàn)了。
“喜樂(lè)，古文與古詩(shī)差不多，沒(méi)你說(shuō)得那么難?！?br/>
兒子眼神依舊憂郁。這種情況在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)，只不過(guò)這次表現(xiàn)的有些劇烈，這真實(shí)反映出每個(gè)孩子對(duì)書(shū)本學(xué)習(xí)先天具有抵抗性，我接著說(shuō)：“喜樂(lè)，你愛(ài)吃肉嗎？”
“愛(ài)吃?！?br/>
“如果天天讓你吃肉，你還愛(ài)吃嗎？”
“不會(huì)。天天吃肉太膩?！?br/>
“你想對(duì)背東西發(fā)膩嗎？”
“不想?！?br/>
“背東西和吃肉一樣，反復(fù)背一類東西對(duì)記憶神經(jīng)沒(méi)好處，會(huì)發(fā)膩的?！?br/>
“是這樣。”
“你背過(guò)古文嗎？”
“沒(méi)有。”
“那你怎么知道古文難背？”
“是聽(tīng)別人說(shuō)的?！?br/>
“只聽(tīng)別人說(shuō)，自己不實(shí)踐能長(zhǎng)本領(lǐng)嗎？想想‘小馬過(guò)河’的故事說(shuō)了些啥？”
“小、馬、過(guò)、河?！眱鹤余洁熘?。
“你說(shuō)我們應(yīng)不應(yīng)該試試背古文？”
“試試就試試?！眱毫死^續(xù)咕嚕。
“這就是古文。”我從書(shū)架上找出一本初中語(yǔ)文書(shū)說(shuō)。
“‘狼’。爸，你不是說(shuō)每篇古文都是一個(gè)精彩的故事嗎？你給我講講‘狼’的故事?！?br/>
男孩子對(duì)帶有暴力隱諭的東西天生就有愛(ài)好。我渲染著把‘狼’的故事講完。
“太好聽(tīng)了！看來(lái)干啥事都得學(xué)會(huì)動(dòng)腦子?！?br/>
“既然好聽(tīng)，我們就背一下?！?br/>
“這么長(zhǎng)！”
“古詩(shī)一般多少字？”
“四十二到五十六個(gè)字的詩(shī)最多?！?br/>
“你根據(jù)古文的段落，少得時(shí)候背上四十個(gè)字，多得時(shí)候背上五十個(gè)字。每天背一段，爭(zhēng)取用盡可能短的時(shí)間背會(huì)，以此來(lái)提高記憶力?！?br/>
“爸，幾個(gè)字一段的也應(yīng)該算一段，因?yàn)樗彩且欢巍！?br/>
看來(lái)小孩天生就不喜歡書(shū)本學(xué)習(xí)。我說(shuō)：“那當(dāng)然。不過(guò)得保證40個(gè)字?！?br/>
“耶！太棒了！”兒子高聲叫起來(lái)。
我?guī)蛢鹤诱J(rèn)全字，十幾分鐘，他基本完成了五十個(gè)字的背記。
“你瞧瞧你背古文背得多好。”我加重語(yǔ)氣說(shuō)。
兒子對(duì)我的稱贊沒(méi)了反應(yīng)。而過(guò)去一表?yè)P(yáng)他會(huì)很得意。這讓我想起上次文章獲獎(jiǎng)兒子主動(dòng)不要慶賀的事，那絕不是心血來(lái)潮，說(shuō)明孩子正在有屬于自己的心，他需要的是更大的肯定，可這種肯定在哪呢？
“背古文和背古詩(shī)差不多，古詩(shī)順，古文不順?！眱鹤诱?wù)撈饘?duì)背東西的看法。
“喜樂(lè)，那以后每天中午十分鐘變成背古文行不？”我問(wèn)。
“行?！眱鹤诱f(shuō)，“爸，今天中午的古詩(shī)我已背了，現(xiàn)在背的古文算明天的。如果明天再背我就吃虧了??？”
兒子的話讓我一下子靜寂了，五經(jīng)六脈都覺(jué)到停滯，而大腦思維卻躍上了一個(gè)新高度，滿腦子只有一句話：孩子對(duì)書(shū)本學(xué)習(xí)天生有憎惡心。我摸了摸他的頭說(shuō)道：
“行。算明天的。”
兒子興奮起來(lái)，這種很神的興奮立刻傳遍全身。說(shuō)：“我去寫(xiě)作業(yè)了，明天中午不用背東西能好好玩?zhèn)€痛快?！?br/>
“都玩成瘋子了還玩不夠。”妻子說(shuō)。
“小娃娃哪能玩夠呢。玩是小娃娃的權(quán)力?！眱鹤踊卮?。
“你聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)聽(tīng)，“妻子向前探了一下身子，擰了一下兒子的耳朵，說(shuō)，“別貧嘴了。跟你老子一樣?？鞂?xiě)作業(yè)去，考試分?jǐn)?shù)才是最重要的?！?br/>
此時(shí)有種強(qiáng)烈的直感撞進(jìn)了我的心：先前避開(kāi)分?jǐn)?shù)加強(qiáng)孩子記憶能力的策略是正確的。今天兒了背古文這樣輕松，至少說(shuō)明他以有了一種能力，這暗諭什么呢？如果把孩子比喻成一部先天完善的學(xué)習(xí)機(jī)器。如果學(xué)習(xí)上出了問(wèn)題，就跟機(jī)器出問(wèn)題一樣。是怪機(jī)器不好還是怪原料不好？現(xiàn)在中學(xué)階段放棄學(xué)習(xí)的孩子越來(lái)越多，不少家長(zhǎng)一味怨學(xué)校、怨老師、怨社會(huì)，用轉(zhuǎn)學(xué)與強(qiáng)壓想求得孩子重新熱愛(ài)學(xué)習(xí)。顯然，這種行為是機(jī)器出了問(wèn)題而一味地怪原料。而問(wèn)題的轉(zhuǎn)換點(diǎn)出在了什么地方？這個(gè)問(wèn)題搞不清，誰(shuí)也不敢保證自己的孩子將來(lái)自己的孩子能戰(zhàn)勝困境，而走上邪路。