霍陽之國，位于古梁的西南側(cè)大約七公里，山勢雄偉壯觀，今在其山腳下建了一所學(xué)?！絷栔袑W(xué)。

    阿云和段軍騎著自行車，出了古梁，兩腳狂登，卻提不起車速，原來馬路是鄉(xiāng)村碎石路，路面坑洼不平，還是上坡路。不一會阿云和段軍都出汗了，將上衣扣子解開了，釋放了一路蒸蒸汗霧，引得路人側(cè)目。

    一路氣喘著，走走停停。大約十點鐘到了霍陽中學(xué)。

    霍陽中學(xué)的大門緊閉著。兩人就站在門口，等了一會，沒有進(jìn)出的人。段軍只好上前敲門。

    “咚咚。咚……”

    “誰呀？”一道有些厭煩的聲音傳來。

    “我，找個學(xué)生?！倍诬娂泵卮?。

    “正上課咧。等下課吧?！苯又蜎]有了聲息。

    阿云兩人依舊在門外站著，只好彼此苦笑了笑。

    社會就是這樣，每個人都有自己的權(quán)利，尤其是掌握了公權(quán)力的人，更是高人一等。面對這種掌控公權(quán)力的人，你只有無奈和忍受。不忍耐你又能怎樣？他不是一個個體，這是一個群體，這是那個群體的職業(yè)病。當(dāng)一種病上升為“社會”，那就不得了了，是吧？

    阿云兩個人就在大門外等著，一直等著。直到好似下課的鈴聲響過，段軍看依然沒有動靜，只好再次上前敲門。

    “誰？啥事？”依舊是那幅腔調(diào)，有氣無力，又帶著一種厭煩。也許門衛(wèi)早已經(jīng)把阿云他們忘了。

    “我，找學(xué)生的。下課了吧？”無奈，段軍只好重復(fù)說。

    沒有回答。

    隨著轟隆隆的聲音，門開了一條縫。兩個人急忙擠進(jìn)去。

    “你們，找誰？”

    “初三班的，陳誠。”

    “陳誠？”

    看段軍點頭，門衛(wèi)對著附近的一個學(xué)生喊:“鄭亮，去喊一下初三班的陳誠，有人找?！?br/>
    不一會，鄭亮帶著陳誠走了過來。看到段軍和阿云，愣了一下，“段老師?！?br/>
    “來，陳誠。找你有點事?！比缓笕齻€人走到西側(cè)的花欄處。

    “陳誠，這是望嵩二中，就是古梁初中的校長。”段軍指著阿云介紹說。

    “校長?！标愓\羞澀的叫了聲校長，算是打了招呼。

    “陳誠，是這樣的?！倍诬娤认蜿愓\介紹了望嵩二中的情況，最后說了這次和校長來找陳誠的目的。

    “陳誠，回去上吧。你回去后，學(xué)校打算重點抓你們的學(xué)習(xí)，給你們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備最好的老師。再者，我們是一個村的，對你不好，要是還和以前那樣，你就是想回去，我也不會讓你回去?！弊詈?，段軍再次勸說陳誠回去。

    接著，阿云簡單的和陳誠介紹了準(zhǔn)備采取的措施，如何確保學(xué)習(xí)環(huán)境使之有利于學(xué)習(xí)。

    “陳誠，我和你說了，校長也和你說了。你打算咋辦？”段軍問。

    陳誠猶豫了一下，說:“老師，我星期回去吧？”

    “好?！卑⒃平舆^話頭?！靶瞧谌漳愫投卫蠋熞黄鹑ザ??！?br/>
    “好。”陳誠說。

    “那我們走了，星期天我去你家。”段軍看著陳誠，然后揮了揮手，離開了霍陽中學(xué)。

    星期日晚上，望嵩初三(1)班教室。

    陳誠、胡帥、夏妍十多個在外地上學(xué)的學(xué)生在座。教室里靜悄悄的，大家都在作數(shù)學(xué)課作業(yè)。

    數(shù)學(xué)老師劉強在教室里輔導(dǎo)學(xué)生。

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