?夏老師有些迫切地提議說：“我們?nèi)ヂ犚幌轮炖蠋煹恼n吧，學習一下朱錦鵬教學法。(.56書.庫請記住我)本書最新免費章節(jié)請訪問.。也算是先睹為快嘛。不要到時，他試驗成功了，總結(jié)出經(jīng)驗文章，發(fā)表出來一鳴驚人，我們這些同事卻還不知道，那不就是墻內(nèi)花開墻外香了嗎？”

    “好，我們語文組一起去聽。(請記住56書.庫的網(wǎng)址.)”丁俊超組長當即拍板說，“朱老師，下一節(jié)課，我們?nèi)ヂ犇愕恼n，你準備一下吧?！?br/>
    朱錦鵬這才有些緊張起來：“等我試驗了一段時間再聽，行嗎？”

    尤老師說：“你就不要保守了，讓我們早點學習一下，不要把我們比得太落后嘛?！?br/>
    朱錦鵬說：“那我下午就有一節(jié)語文課，平時怎么上還怎么上，你們就去聽吧?！?br/>
    高中語文組沒有課的老師都來聽了，朱錦鵬開始有些緊張，但過了幾分鐘就自然了。

    這是一個說明文單元，他先讓一個學生站起來朗讀自己寫的一篇題為《青蛙》的作文，再讓同學們對照課本上的那篇范文《大象》進行評講，肯定這篇作文寫得好的地方，找出它與范文的差距。同學們當然不會想到很多，主要靠老師一步步啟發(fā)，引導，將兩篇文章進行比較分析，側(cè)重在學習范文的優(yōu)點和特色。

    同學們的積極性很高，課堂氣氛非常熱烈，學習效果特別好。聽課的老師回到辦公室，都由衷地稱贊朱錦鵬課上得好，備課充分認真，學生的積極性被充分調(diào)動了起來，完全由被動的聽講變成了主動的參與，所以效果真的很好。

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    朱錦鵬這才有些緊張起來：“等我試驗了一段時間再聽，行嗎？”

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    朱錦鵬說：“那我下午就有一節(jié)語文課，平時怎么上還怎么上，你們就去聽吧?！?br/>
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