10月下旬，成都的研學(xué)公司里。

    在孫晗看起來(lái)，事情，都得馬上反饋、溝通、研究、決定下來(lái)，可絕對(duì)是不能拖著的。員工的態(tài)度，倒還不是最著急反饋的，但眼看著快要執(zhí)行了，這執(zhí)行前的前置課程如何安排、尤其是執(zhí)行前的培訓(xùn)工作如何開(kāi)展，可都是更重要的當(dāng)前情況。索性，一大早剛上班，頂門便直接找到了姚總。

    “姚總，您現(xiàn)在方便嗎？”“哦，孫老師這么早啊，沒(méi)事沒(méi)事，你說(shuō)吧。”孫晗正了神色，“姚總，咱們就快進(jìn)行學(xué)期中研學(xué)的執(zhí)行階段了。兩個(gè)事，跟您想先溝通下?！?br/>
    姚總點(diǎn)了點(diǎn)頭示意孫晗繼續(xù)?！笆沁@樣的，咱們執(zhí)行前，像物料采買、尤其是標(biāo)準(zhǔn)化流程指南等等環(huán)節(jié)，已經(jīng)算是就緒。但還有兩件事，我個(gè)人覺(jué)得比較重要。一是培訓(xùn)，二是前置課。”姚總認(rèn)真在聽(tīng)著，“那孫老師，你有什么想法嗎？”

    孫晗回答著，“我分開(kāi)來(lái)說(shuō)吧。關(guān)于培訓(xùn)，之前我給您提交的建議書里，已經(jīng)簡(jiǎn)單梳理了個(gè)算是模擬情境訓(xùn)練的框架。咱們這次是學(xué)期中研學(xué)，所以相關(guān)老師，除了咱們這里輔助的人員之外，其實(shí)都是學(xué)生們熟悉的教課老師，所以我感覺(jué)這個(gè)框架內(nèi)容，在時(shí)間緊張的前提下，讓學(xué)校老師們簡(jiǎn)單熟悉、和情境模擬一下，就可以應(yīng)對(duì)了?！?br/>
    姚總進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“那孫老師你指的培訓(xùn)，是不是必須線下來(lái)完成呢？這點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)啊，這回咱們的學(xué)期中研學(xué)，分散各個(gè)校區(qū)，都在不同省市又?！?br/>
    孫晗跟進(jìn)回答著：“我個(gè)人覺(jué)得全盤培訓(xùn)，如果能線下就最好。但這一次，時(shí)間太緊，培訓(xùn)對(duì)象又單一，只是學(xué)校老師，其實(shí)不需要全盤培訓(xùn)，所以我感覺(jué)咱們可以試驗(yàn)采用線上方式。比如說(shuō)，一種可能性是，每個(gè)參與的老師，會(huì)分到幾個(gè)話題，他們可以各自錄短視頻來(lái)模擬情境，就算是有針對(duì)性的回復(fù)了。”

    “而另一種可能性是，如果校方配合程度很高，那咱們是否可以用校區(qū)為單位，比如某個(gè)校區(qū)參與的老師有10人，那他們就統(tǒng)一個(gè)時(shí)間，互相搭配去模擬情境訓(xùn)練，當(dāng)然了呈現(xiàn)方式也是錄制短視頻，但這種相對(duì)效果會(huì)更好一些、更實(shí)際一些。不知道您覺(jué)得哪一種方式更可行呢？”

    姚總短暫的頓了頓，“這樣吧，孫老師，前置課程呢，可能是根據(jù)對(duì)應(yīng)校區(qū)的實(shí)際課程內(nèi)容去安排，這個(gè)不一定需要統(tǒng)一。但是培訓(xùn)這個(gè)事，咱們最好還是統(tǒng)一一下，如果培訓(xùn)，那就這次參與到的，現(xiàn)在是共計(jì)7個(gè)校區(qū)了，都要培訓(xùn)才行。你說(shuō)的這些想法，我回來(lái)再跟張總、還有鄭老師，都商量下?！?br/>
    “如果有必要培訓(xùn)的話，估計(jì)也是個(gè)人為單位去錄制吧，更方便些。如果以校區(qū)為單位，我擔(dān)心這么短的時(shí)間，不一定每一個(gè)校區(qū)都能協(xié)調(diào)到位。要不你再繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前置課吧，你是說(shuō)你負(fù)責(zé)的那幾個(gè)校區(qū)，都要做嗎？”

    感覺(jué)到培訓(xùn)的事，沒(méi)辦法馬上得到確認(rèn)，孫晗只得繼續(xù)講到了前置課程。

    “前置課程，因?yàn)樵蹅児ぷ魅豪?，鄭老師一直沒(méi)有發(fā)出來(lái)他們研發(fā)的那一組課程內(nèi)容，所以我先說(shuō)我們組這邊吧。我們這里對(duì)應(yīng)了3個(gè)校區(qū)，之前前置課的設(shè)置方式，我已經(jīng)發(fā)給您了，有課題、有對(duì)應(yīng)的常規(guī)題目比如選擇、填空、問(wèn)答，但更重要是集中在發(fā)散性論述題上?！?br/>
    “而這些一是圍繞課題而開(kāi)展的，二是前置課里會(huì)安排課題關(guān)聯(lián)的一些常識(shí)知識(shí)；以及在研學(xué)動(dòng)手實(shí)踐中，會(huì)提前引導(dǎo)同學(xué)們自主思考和記錄下自己的前置問(wèn)題；再有就是引導(dǎo)同學(xué)們利用線上等方式來(lái)搜集、分析、整合跟解決課題有關(guān)的信息?；谶@些的必要性，我才會(huì)希望說(shuō)，我們的前置課程，這個(gè)環(huán)節(jié)不能缺失。”

    姚總邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，“那孫老師，如果你要求做前置課的話，校區(qū)那邊的配合程度如何，你都跟他們打了招呼了嗎？另外就是，這個(gè)前置課，你是指，你們?cè)谧鲅袑W(xué)前，會(huì)提前過(guò)去1-2天，做個(gè)線下上課嗎？還是線上形式的？”

    孫晗認(rèn)真的繼續(xù)回答：“姚總，其實(shí)您這已經(jīng)是好幾個(gè)問(wèn)題了哈。第一是配合程度，之前我們?cè)谘邪l(fā)做內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檠袑W(xué)手冊(cè)是有這個(gè)前置課程環(huán)節(jié)體現(xiàn)的，所以當(dāng)時(shí)就跟3個(gè)校區(qū)的對(duì)接負(fù)責(zé)人，分別溝通過(guò)了，學(xué)校在配合上，沒(méi)有問(wèn)題的，您放心?！?br/>
    “第二，前置課的方式，最理想的肯定是線上加線下相結(jié)合。當(dāng)然了，成本等等綜合角度考慮的話，我覺(jué)得可以通過(guò)線上來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)并不會(huì)耽誤太多老師們的時(shí)間，他們主要是協(xié)助轉(zhuǎn)發(fā)，當(dāng)然也需要協(xié)助階段性的去檢查，或者抽查吧。不過(guò)這些就本來(lái)是他們參與到學(xué)期中研學(xué)這個(gè)項(xiàng)目中來(lái)所必要承擔(dān)的工作了。”

    孫晗一連串的滔滔不絕，姚總卻只是微笑著時(shí)不時(shí)的點(diǎn)下頭，不置可否的樣子。說(shuō)到最后，姚總總算是結(jié)束語(yǔ)似的一句：“孫老師，你說(shuō)的都挺好的，前置課要不你就直接操作就行了。那個(gè)培訓(xùn)的事，先等等，咱們稍后再商量吧。”

    臨執(zhí)行的前期，對(duì)研學(xué)公司的大家來(lái)說(shuō)，都是最忙碌、最緊張的時(shí)刻。在公司內(nèi)，孫晗要緊盯住總經(jīng)理，力爭(zhēng)做好最及時(shí)的溝通，尤其是拿到最快速的反饋。

    無(wú)論針對(duì)校區(qū)老師們的培訓(xùn)，能否進(jìn)行，但是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的培訓(xùn)，每天都在點(diǎn)滴中反應(yīng)和實(shí)現(xiàn)，階段性的繼續(xù)著。各種可以預(yù)見(jiàn)的突發(fā)情況的演練，也是自然要被注意到的......

    在公司里忙忙碌碌一整天，回到家里，又是冷冷清清。最近的張嵐，這個(gè)時(shí)間對(duì)教培公司來(lái)說(shuō)，并非繁忙的時(shí)刻，除了內(nèi)部時(shí)不時(shí)的找找事情，對(duì)張嵐來(lái)說(shuō)，更多的還是利用這段時(shí)間，深化拓展做好TOB業(yè)務(wù)，這就意味著又開(kāi)啟了瘋狂出差的模式。

    瘋狂的出差，還帶來(lái)了斷斷續(xù)續(xù)中途歸來(lái)時(shí)的特產(chǎn)投喂，孫晗覺(jué)得最近自己仿佛都胖了好生一圈。想想倒也沒(méi)什么關(guān)系，眼看學(xué)期中研學(xué)的執(zhí)行在即了，孫晗也需要出差去到3個(gè)不同省市里的校區(qū)，實(shí)際奔波下來(lái)，反正還是可以瘦下來(lái)的。

    孫晗的團(tuán)隊(duì)，有條不紊的做著執(zhí)行前的最后籌備，同步對(duì)接、安排著3個(gè)校區(qū)各自的前置課程。研學(xué)公司里的姚總、張總、鄭老師小分隊(duì)，依然在張總偶爾過(guò)來(lái)公司里出現(xiàn)時(shí)，時(shí)不時(shí)的一起閉門溝通。顯然，近期溝通的重點(diǎn)就是，是否要做執(zhí)行前的培訓(xùn)了。

    孫晗本是滿腔期望的等待著，畢竟培訓(xùn)是非常重要的一個(gè)行前環(huán)節(jié)，本以為總經(jīng)理即使想保險(xiǎn)起見(jiàn)、征求更多人的意見(jiàn)，也不至于阻礙這一重要環(huán)節(jié)的發(fā)展。

    沒(méi)想到，孫晗最終等來(lái)的，卻是“這次面對(duì)的都是學(xué)校里的老師，所以培訓(xùn)環(huán)節(jié)不是必須”這樣的決定。即使孫晗想進(jìn)一步找總經(jīng)理再次溝通、協(xié)商，反倒被直接婉拒了。

    姚總也沒(méi)有給出很明確的回復(fù)意見(jiàn)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)，“時(shí)間太緊，先把前置課弄好就行，培訓(xùn)老師，沒(méi)必要，他們都了解自己的學(xué)生。”

    不但如此，眼看就要執(zhí)行了，張總又臨時(shí)提出了人手不夠，希望在研學(xué)公司幾乎全員上陣之余，能否從其他子公司借調(diào)的建議。這樣的建議，總經(jīng)理倒是滿口答應(yīng)了下來(lái)。集團(tuán)的子公司倒是好幾個(gè)，但跟教育相關(guān)的，除了研學(xué)公司以外，只有教培公司，和另一個(gè)做智慧教育的子公司了。

    研學(xué)項(xiàng)目，尤其是學(xué)期中研學(xué)，一是有國(guó)家政策做支撐，二是對(duì)內(nèi)也是集團(tuán)全面鋪陳各個(gè)校區(qū)的重點(diǎn)，所以在姚總專門找了教培公司的趙總，溝通了臨時(shí)借調(diào)事宜后，趙總倒也沒(méi)有異議。

    這臨時(shí)借調(diào)，并不需要太多的人員，趙總抽調(diào)了4個(gè)人過(guò)來(lái)，正好分配到孫晗和鄭老師的組內(nèi)。孫晗也赫然看到了張嵐的名字，就在其中。

    晚上，成都租住的家里。

    孫晗倒是先接到了張嵐的電話?！澳懵?tīng)說(shuō)了沒(méi)，我好像被抽調(diào)到你們那邊了?！睆垗股蟻?lái)便是焦急的一句。“嗯，我今天剛知道也是，怎么了，你不想?。俊睂O晗半開(kāi)玩笑的反問(wèn)著。“你少來(lái)了，我就是挺奇怪的，我這還出差著呢，之前也沒(méi)人問(wèn)過(guò)我啊，怎么就突然去你們那了，我都不知道做什么啊?！?br/>
    孫晗不禁繼續(xù)追問(wèn)著：“你幾時(shí)回來(lái)啊？好幾天了又。等你回來(lái)，我再跟你具體說(shuō)嘍，大不了先好好培訓(xùn)培訓(xùn)你哈哈?！睆垗埂班培拧绷藥茁?，“我后天就回嘍，快了哈。你再忍兩天吧，別太思念我喲?！崩^續(xù)沒(méi)聊上幾句，忙著就結(jié)束了對(duì)話。

    無(wú)論研學(xué)公司的總經(jīng)理，對(duì)培訓(xùn)做出了如何的決定，孫晗都還是自己做主，私下整理了相關(guān)的模擬主題，分別發(fā)給了自己團(tuán)隊(duì)所負(fù)責(zé)的3個(gè)校區(qū)的對(duì)接老師，并做好了相關(guān)的提醒。而對(duì)于張嵐，孫晗的打算也是類似，等同居室友回來(lái)后，孫晗的“魔鬼培訓(xùn)”可就要給張嵐實(shí)施上了。