陳羽回到宿舍的時候，秦一桐和吳勇飛兩人都還沒有起床。
陳羽小心的洗漱了一番之后，便夾著昨天借的數(shù)學(xué)分析書出門了，他打算今天繼續(xù)去圖書館呆一天。
和昨天有些匆忙的情形不同，今天他背上了背包，帶上了紙筆和水杯，等一下再去食堂那邊買些包子和牛奶什么的，就完全可以在圖書館呆一天了。
到了圖書館，和昨天一樣，找個位置坐下來之后，陳羽便埋首進(jìn)了數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)分析的第二章是函數(shù)，乍一看之下有很多內(nèi)容都是高中學(xué)過的，但是有了昨天的經(jīng)驗(yàn)，陳羽已經(jīng)并不奇怪了，同時也并不敢輕視這一章的內(nèi)容。
通過第一章的學(xué)習(xí)，他已經(jīng)隱約知道數(shù)學(xué)分析這門課的一些特點(diǎn)，它的名字叫分析，它的作用其實(shí)就是對數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析，換言之，就是它要找到一些習(xí)以為常的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)！
比如第一章的實(shí)數(shù)，所有人讀過中學(xué)的人都是知道的，但是為什么實(shí)數(shù)是連續(xù)的呢？實(shí)數(shù)的連續(xù)和無限又是怎么證明的呢？這就很多人不知道了。
現(xiàn)在第二章的函數(shù)也是一樣，讀過高中的人，都對于那幾個常見的初等函數(shù)是很熟悉的，甚至學(xué)習(xí)稍微好一點(diǎn)的，都能夠隨口說出那幾個函數(shù)的特性，但是這些函數(shù)為什么會有那些特性？那些特性是怎么證明的？所有這些就不是每一個學(xué)生都能說出來的了，而這些內(nèi)容就是數(shù)學(xué)分析所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
還有一些高中的時候忽略的，沒有深入學(xué)習(xí)的特性，在第二章也會講到，而且也同樣要講到這些特性的本質(zhì)是什么，它是怎么樣分析出來的，也是數(shù)學(xué)分析要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
陳羽對于數(shù)學(xué)分析這一門課非常的契合，昨天學(xué)習(xí)的時候他就發(fā)現(xiàn)了，這門課簡直就是為他量身打造的，他對于數(shù)學(xué)本來就很敏感，對于很多問題，格外的喜歡問為什么，現(xiàn)在這本數(shù)學(xué)分析上講的很多內(nèi)容，都是他以前高中的時候曾經(jīng)困惑過的。
打開書本之后，陳羽很快便沉到了第二章的學(xué)習(xí)之中去，因?yàn)楦咧械臅r候基礎(chǔ)格外的扎實(shí)，而且他的邏輯分析能力非常強(qiáng)，所以那些對于很多普通學(xué)生們來說有些晦澀的定理和證明的過程，他都是很容易便看明白，也很容易理解其中的深層本質(zhì)。
僅僅一個多小時，他便看完了第二章的內(nèi)容，而全連著那些課后的習(xí)題，也全都做了一遍，當(dāng)然，他沒有一題一題的寫特別詳細(xì)，有些他甚至只是在心里證明一遍，只有一些比較難的題，他才會在帶來的草稿紙和筆記上進(jìn)行重點(diǎn)的筆記。
第二章看完，陳羽欲罷不能，像是看小說看連續(xù)劇看到了關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的人一般，馬上便接著往下開始看第三章——數(shù)列的極限。
嚴(yán)格算起來，第一章和第二章的內(nèi)容，都是數(shù)學(xué)分析的前序內(nèi)容，還并沒有真正進(jìn)入核心，是為進(jìn)入核心而作的一些準(zhǔn)備知識。
從第三章學(xué)習(xí)極限開始，才算是真正的數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)分析的最重要的核心，就是極限分析法，就是通過極限對數(shù)學(xué)定理和函數(shù)性質(zhì)等進(jìn)行研究和分析。
極限是一個相對抽象的概念，對于一般學(xué)生而言是比較難理解的，但是對于陳羽而言，這自然不會構(gòu)成任何的障礙，一個個的概念和定義，幾乎全都是看完一遍之后便瞬間理解，一條條的定理的證明過程也幾乎全都是看一遍便完全理解了。
陳羽自然不會滿足于理解，他深知學(xué)習(xí)理科的最重要的核心是練習(xí)，是思考，所以，在理解書上的定義和定理證明之后，陳羽便開始嘗試做課后的習(xí)題，前面的一些習(xí)題極為簡單，幾乎是完全照著書本上的例題來就行的，這些題主要是為了讓學(xué)生熟練書本上的定理的，這些題陳羽選擇了兩道，認(rèn)真在草稿上書寫了一遍過程。
緊接著是后面的較難的習(xí)題，這些題就沒那么容易了，需要進(jìn)行深入思考，靈活運(yùn)用書上的定理和定義才能夠找到答案了，陳羽逐一的進(jìn)行解答，在解答的時候，陳羽是有些期待的，他期待會有一兩道很難的，能夠難住他的題，但可惜做完一遍之后，他發(fā)現(xiàn)那些題確實(shí)都不難。
做完那些難題之后，陳羽也并沒有著急往下看第四章的內(nèi)容，而是重新回到書本上的那些例題和定理的證明上，他開始思考，有沒有其他的辦法可以證明？
這些定理的證明過程，當(dāng)初的數(shù)學(xué)家們是怎么想到的？它蘊(yùn)含的是什么樣的數(shù)學(xué)本質(zhì)和思想？
這些問題，有些在陳羽進(jìn)行深入的思考之后得到了答案，但是有一些卻是注定暫時不可能想到答案的，對于得不到答案的問題，陳羽也并不氣餒，默默的把它們記在心里，等著以后他有了更深的數(shù)學(xué)水平和造詣之后，再繼續(xù)尋找答案。
陳羽想要在圖書館苦學(xué)一天的計(jì)劃，最終還是落空了。
甚至一個上午的時間都沒到，他就接到了輔導(dǎo)員的電話，說是學(xué)院的廖院長要見他，讓他去院長辦公室，在得知陳羽在圖書館之后，電話那頭的輔導(dǎo)員明顯愕了一下，對方顯然并沒想到陳羽這么早就去圖書館了，回過神來后，他馬上便叮囑陳羽，讓陳羽在圖書館門口等他，考慮到陳羽昨天才到學(xué)校報(bào)道，對于學(xué)校并不熟悉，再加上水木大學(xué)的校園又太大，為防止走丟的情況發(fā)生，他決定親自去接陳羽。
要是其他人的電話，其他的事情，陳羽可以能推則推，但是輔導(dǎo)員這個電話，陳羽顯然是推不了的，接到電話之后，陳羽只好收拾了東西，依依不舍的向著圖書館門口走去。
陳羽并沒有在圖書館門口等太久，大約五分鐘之后，便看到了騎自行車而來的輔導(dǎo)員。
陳羽的輔導(dǎo)員叫李文東，和他高三的數(shù)學(xué)老師李文安只差一個字，陳羽還沒有見過他，但是在新生群見過了他的相片，而且也在微信上聊過了天，所以陳羽一眼便認(rèn)了出來。