對(duì)于劉宏的觀點(diǎn)，司馬徽相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同。本書最新免費(fèi)章節(jié)請(qǐng)?jiān)L問。要想普及教育，還是得興辦學(xué)校，這才是算得上正途。

    “司馬愛卿，你是教育部的尚書，主管大漢的教育事業(yè)。這辦學(xué)校的事情，你可要上心??！”

    “陛下，這方面微臣已經(jīng)做了準(zhǔn)備了?！闭f到這里，司馬徽興沖沖的向劉宏匯報(bào)，“陛下，微臣打算，將順帝時(shí)期興建的校舍全都恢復(fù)過來，讓他們?nèi)贾匦率谡n。然后在向國(guó)庫(kù)爭(zhēng)取一些經(jīng)費(fèi)，用來興建新的校舍。爭(zhēng)取每個(gè)縣，都能有一到兩所學(xué)校?！?br/>
    “愛卿的想法很好，可是卻無(wú)法滿足全民教育的需要?！?br/>
    司馬徽有點(diǎn)傻眼，在他心目中大動(dòng)作，在皇帝眼中，竟然還無(wú)法滿足需要呢。

    “愛卿不要疑惑，雖然每個(gè)縣都有一到兩所學(xué)校，看著是不少了?？墒俏覀円占敖逃袃和投家蠈W(xué)。不說別的了，就是這些兒童，你這點(diǎn)兒學(xué)校，也絕對(duì)不夠?！?br/>
    “陛下，要是按您的說法，那學(xué)校的建設(shè)可就大了。我們剛搞了個(gè)全民識(shí)字，就弄得國(guó)庫(kù)吃緊了。現(xiàn)在又要占用大筆的資金，不要說宰相那里了，就是國(guó)會(huì)上也通不過的。”

    聽到這話，劉宏點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“十年樹木，百年樹人！教育，是事關(guān)千秋萬(wàn)代的大事，耽擱不得。所以經(jīng)費(fèi)的問題，朕會(huì)親自去和宰相和國(guó)會(huì)打招呼，這點(diǎn)愛卿不用擔(dān)心。只要愛卿，能夠踏踏實(shí)實(shí)的，將學(xué)校辦好就行?！?br/>
    “陛下，只要您能保證經(jīng)費(fèi)，微臣就是肝腦涂地，也一定會(huì)將學(xué)校辦好?！?br/>
    司馬徽的人品，劉宏倒是挺放心?，F(xiàn)在，他得到了保證，就忍不住開始琢磨了。

    “興辦學(xué)校，最費(fèi)錢的，就是校舍的建設(shè)了。不過好在順帝之時(shí)，教育很是發(fā)達(dá)。在歷史上，有四海之內(nèi)學(xué)校如林的美譽(yù)。就算有些夸大，當(dāng)時(shí)肯定也建設(shè)了不少學(xué)校。這些學(xué)校，總共才建設(shè)了三十幾年，就算有些失修，問題也不會(huì)太大。將他們修繕一下，肯定比新建要省不少錢的?！?br/>
    劉宏合計(jì)了一下，校舍，一開始不用弄太好，能湊合著用就行了。等以后條件好了，在興建高檔的學(xué)校。這樣的話，再加上以前的學(xué)校，投資就不會(huì)太大了。憑著現(xiàn)在的國(guó)庫(kù)，應(yīng)該能夠支撐下去。

    想到這里，劉宏就有底了。既然校舍不成問題了，劉宏就和司馬徽討論起教育的問題。

    “愛卿，咱們要普及教育，那樣的話，以前的教育方法，就有點(diǎn)不合適了。這個(gè)情況，愛卿不知道有沒有考慮到？”

    劉宏知道，漢朝的教育，是不分階段的，學(xué)子不管大小，全都一起上課。要全民普及教育，這樣就不行了，必須要分層次，分階段的進(jìn)行教育。

    而且教育的目的，是為了讓百姓掌握一種生活技能。讓他以后，可以用這個(gè)技能，使他無(wú)憂的生活的。所以學(xué)科的設(shè)定，一定要科學(xué)，能讓學(xué)子學(xué)以致用。

    像后世，倒是普及教育了，可是教育的那套東西全，都華而不實(shí)。別人劉宏不知道，反正他在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，畢業(yè)之后，小學(xué)四年級(jí)以上學(xué)到的東西，他基本上就沒用到過。時(shí)間一長(zhǎng)，他學(xué)到的那點(diǎn)東西，就全都還給老師了。

    這也就是穿越之后，他得到了異能，所有的東西全都想起來了。要是沒有這個(gè)異能，他上的那么多年的學(xué)，幾乎就可以說是白上了，純粹屬于瞎耽誤工夫。

    要說后世，他學(xué)的東西，好歹也能用上一點(diǎn)。最起碼，小學(xué)四年級(jí)以前的語(yǔ)文，和小學(xué)二年級(jí)以前的數(shù)學(xué)，這兩門課程，他就用上了。

    可是漢代，自從武帝以后，學(xué)子只讀五經(jīng)，其他的都不學(xué)。

    五經(jīng)雖然不錯(cuò)，是教人處世的大學(xué)問?？墒窃趧⒑昕磥恚@東西幾乎就沒有一點(diǎn)兒實(shí)用性。對(duì)普通百姓來說，用處基本上就等于零，還不如劉宏前世學(xué)的東西實(shí)用呢。所以，要想普及教育，還得另外設(shè)計(jì)學(xué)科。

    亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。劉宏自身已經(jīng)有了教訓(xùn)了，現(xiàn)在劉宏怎么會(huì)不給司馬徽提個(gè)醒，再讓他走彎路呢。

    司馬徽畢竟是大才，劉宏想到的，他也考慮到了。兩人經(jīng)過一番討論之后，決定將學(xué)校分為蒙學(xué)、中學(xué)（縣學(xué)）、大學(xué)（州學(xué)）和太學(xué)四級(jí)。而且劉宏，也將他以前制定的那些學(xué)科的教材，交給了司馬徽，讓他看著補(bǔ)充到新教材里去。

    蒙學(xué)，向全民普及，八歲入學(xué)，所有適齡兒童必須全部上學(xué)，如若違反，重罰。大漢規(guī)定十里為一亭，所以劉宏每亭設(shè)蒙學(xué)一所，作為啟蒙之地，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)期五年，考試合格后畢業(yè)。

    蒙學(xué)畢業(yè)之后，就是中學(xué)了。中學(xué)就是劉宏和司馬徽設(shè)定，讓百姓掌握生活技能的地方。

    它一般都設(shè)在縣城里，所以也可以叫縣學(xué)。它總共五種類型，以文武農(nóng)工商加以區(qū)分，和后世的技校很像。人們可根據(jù)自己的愛好和需求，選擇文武農(nóng)工商五所專業(yè)學(xué)校中的任意一所進(jìn)行深造。

    中學(xué)學(xué)期總共三年，分為兩年理論和一年技能實(shí)習(xí)，務(wù)必讓學(xué)子掌握一門可以謀生的技術(shù)。完成第一年學(xué)業(yè)，給予本專業(yè)九品士的資格，而通過理論考試或技能實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)，就能成為本專業(yè)的八品士，兩項(xiàng)都通過的可為本專業(yè)的七品士。

    中學(xué)畢業(yè)之后，可以進(jìn)入相應(yīng)的大學(xué)進(jìn)行深造，大學(xué)一般都設(shè)在每州的首府之地，所以也叫州學(xué)。它學(xué)制三年，一年一考，分別對(duì)應(yīng)六到四品士。

    大學(xué)，就不是一般的學(xué)子可以上的了。它主要是，讓那些有天分的學(xué)子繼續(xù)深造。根據(jù)學(xué)子們不同的天分，可以讓各學(xué)子根據(jù)自己的天分，選擇是主修理論，或是主修技能。這兩項(xiàng)，一個(gè)是動(dòng)腦，一個(gè)是動(dòng)手，學(xué)成后都是專業(yè)人才。

    大學(xué)畢業(yè)后，極其優(yōu)秀的，通過專門的考試，或者被太學(xué)院的老師看重收為徒弟，就可以進(jìn)太學(xué)院進(jìn)修了。

    太學(xué)院是大漢的最高學(xué)府了，能進(jìn)入的，都是該專業(yè)的頂尖的人才，學(xué)制也是三年，一年一考，對(duì)應(yīng)相應(yīng)專業(yè)的三到一品士。

    太學(xué)除了常規(guī)的授課，還有百家在講課，他們都屬于專門的傳承，與劉宏劃分的專業(yè)有所不同。

    對(duì)于這一點(diǎn)，劉宏不會(huì)強(qiáng)迫別人改變，他百家特設(shè)了一個(gè)百家學(xué)士的專門考核，分為初中高三級(jí)，對(duì)應(yīng)三到一品的士。只要是通過十場(chǎng)辯論，獲得太學(xué)院永久授課許可的，劉宏就允許他為自己學(xué)子組織這個(gè)考核。