“老師是誰？應(yīng)該有怎樣的品性？他的生存方式有什么獨(dú)特性？作為一名當(dāng)代合格教師所應(yīng)該具有什么等等根本問題？這些都是我們需要去深入的研究和探討的?！?br/>
“我們應(yīng)當(dāng)在教育的同時去思考，去發(fā)展，去完善。真正促進(jìn)老師發(fā)展的，是他對自己的實(shí)踐，不斷的研究、反思、重建，越來越對自己的工作有一個系統(tǒng)的、整體的、深刻的認(rèn)識，知道怎么去做才是有意義和有效的。
加強(qiáng)老師在日常實(shí)踐中的研究反思，不斷重建自己的教育生活。每個人的成長都要靠自己，外部只是一個影響，促進(jìn)他，但是最終的變化，真正成長是個體的事情不是群體的事情，群體只會成為一種力量，相互切磋，相互啟發(fā)。要讓老師有時間去思考，研究、討論，要使教師在工作中有思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，研究的需要。
三人行，必有我?guī)煟蚁刖褪沁@個意思吧。他想傳達(dá)的是一種共同進(jìn)步的理念，而不是讓我們借著自己的長處去找他人的優(yōu)越感?？傁胫乙材茏稣l和誰的老師，我比他厲害。這種心理是病態(tài)的。
師長應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，寬厚明理的?！?br/>
隨著王允的聲音漸漸從報告廳內(nèi)消失，而后想起的是學(xué)校很多老師的掌聲。
“你說聽不懂？你說你不知道什么意思？”
那沒事，鼓掌就行。
隨著王允下臺司馬相如也緩緩走上臺。
“王校長這話說的十分好，深刻的叫我們認(rèn)識到了學(xué)生和老師的關(guān)系。在這里呢我也有幾個觀點(diǎn)?？瓤?.....”
隨著司馬相如的話說完臺下再次響起了陣陣掌聲，如果說時代是個大染缸，那么王允一定是那個引領(lǐng)一個時代的人。
曾經(jīng)的司馬相如只想著抱緊皇帝陛下的大腿，盼望著有朝一日自己能夠受到上位者的賞識。
不過這幾年在王允這里他找到了屬于自己的自信，因?yàn)橥踉驶竞苌俨迨謱W(xué)校事物。對于學(xué)校管理也只提供一個方向，其他的全是司馬相如在做。
剛開始司馬相如對于這一切都是十分不屑的，“習(xí)得文武藝，賣身帝王家?！边@是司馬相如最初的想法。
不過隨著一屆屆的學(xué)生被他送走，而且一年比一年的學(xué)子還要多。漸漸的他也忘了自己最初的夢想，不得不說這是思想的進(jìn)步。
剛開始的幾年他也想過有朝一日再被陛下看重，不過現(xiàn)在這個念頭早已不再有了。
“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！被蛟S，這才是一個人學(xué)者應(yīng)做的事。
現(xiàn)在的他每日在學(xué)校里面立書著傳，教育學(xué)子。
有時候他也會臭屁的想著“夫子弟子三千，而我膝下的學(xué)生早就超了三千了吧?！?br/>
“咳咳”
清了清嗓子，司馬相如開口了。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。我依稀還記得這么一句話?！?br/>
“那是我在學(xué)校當(dāng)了一年老師后準(zhǔn)備離開的時候王校長拉著我的手語重心長的告訴我的這么一句話。
今天我也再次把他搬出來當(dāng)我的開場白吧。
我們做老師的是學(xué)生一生的指向標(biāo)，我到現(xiàn)在都還記得那天在王校長對我進(jìn)行開導(dǎo)后我再次走在講臺上的情景?！?br/>
“一襲青衣的我在走到校門口后又再次走回教室，臺下是一雙雙學(xué)生們渴望知識的眼睛。那明亮的眼睛讓我感慨良多，多么像曾經(jīng)的自己??！”
“可是我卻有想著放棄他們的念頭，放棄曾經(jīng)的自己的念頭。我是幸運(yùn)的，因?yàn)榧依锶诵∮匈Y產(chǎn)，我得到了獲得知識的機(jī)會?？墒俏覅s沒有將這些知識傳播下去的心，自私的自己?！?br/>
“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)為萬世開太平。”同樣，在蘇離主任準(zhǔn)備離開學(xué)校時我再次在王校長口中聽見這讓人振聾發(fā)聵的金玉良言。
“有時候我也會想，我的一生學(xué)識究竟用來干嘛？是忠于陛下嗎？是造福百姓嗎？
是！可是他還有一個更重大的作用，那就是傳授。將我們所學(xué)記載、思考而后傳承下去。給下一代，給我們的未來，我們的子子孫孫。
草原民族世代更迭，他們不知禮儀，不通教化，沒有傳承，宛如野獸一般。
但我們?nèi)A夏文化自倉頡造字便一直延續(xù)至今。自盤古開天、三皇定國、五帝開疆；再到大禹治水、武王伐紂、秦國一統(tǒng)、大漢強(qiáng)盛。我們從沒有斷過心中的根，朝代更替有如何，我們心中永遠(yuǎn)都記著前人之精神，氣節(jié)。
而這些，都是我的老師告知與我，我們的父輩口口相傳。”
“逆賊，逆賊，食君之祿卻不忠君之事，朝代更替說的如此輕松，果然和王家小子一樣天生的叛逆?！彼抉R相如在講臺上即興發(fā)揮之時卻不知道自己已經(jīng)被衛(wèi)綰給惦記上了。同時他看室內(nèi)其他聽的認(rèn)真的人，眼神也都開始有點(diǎn)不友善了。
“對于做老師我認(rèn)為，做老師我們并不需要傳授給老師多少知識。我們只需要把自己知道的告訴他，讓他去生疑，讓他去發(fā)問，讓他們?nèi)ヌ剿鳌?br/>
我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛的精神。我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。孩子是國家社稷的未來，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們自主解決問題的能力，循循善誘，博之以文，曉之以理。
不俗套的強(qiáng)加，也不刻意的去雕琢。我們要讓學(xué)生在我們的守望中去成長，好比放牧的人。如果讓羊群自己去尋找食物，羊群自己能夠找到更好的水源草地，但在人為干涉下他們卻常常吃不飽。
學(xué)生好比羔羊，我們要做的就是為他們驅(qū)趕狼群。引領(lǐng)他們回家，找到自己的根。我們只需要在他們背后默默奉獻(xiàn)，心甘情愿的守護(hù)即可?！?br/>
“司馬校長，我并不認(rèn)可你的觀點(diǎn)?！?br/>
司馬相如的話說到一半一個十分沉穩(wěn)的聲音打斷了他。
路人甲老師：“開始了開始了，蘇主任的日常抬杠?！?br/>
路人乙老師：“我就知道蘇主任一定會站出來的，除了校長他誰不杠。”
路人丙老師：“瞎說什么，他是杠不過校長，好幾次我都看見他從校長辦公室垂頭喪氣的走出來。一看就是杠輸了?！?br/>
路人甲老師：“哎，副校長真慘，每次都被蘇主任說的牙口無言?！?br/>
“我認(rèn)為作為一個老師不能這么沒有存在感。對于學(xué)生的傳道受業(yè)解惑，那是必須的。這是我們做老師應(yīng)該去禁的一個職責(zé)。
但是我覺得我們做老師的更應(yīng)該展現(xiàn)出自己的魅力，就好像校長所說的?！拔覀儾荒馨炎约合氤蔀槭裁慈司腿ソ虒?dǎo)孩子成為什么人，我們應(yīng)該自己去做自己想成為的那種人。然后在學(xué)生的面前表露出來，給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)。而不是觀望，守望?！?br/>
王允：“我說過這話嗎？......應(yīng)該是有的吧.......”
“我覺得我們做老師的應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，當(dāng)老師，首先！最主要的！我們應(yīng)當(dāng)要被自己的學(xué)生瞧得起。
我們的價值應(yīng)該來自于教育學(xué)生的每一天，日清日新，學(xué)生每天都有著新的進(jìn)步。作為老師的我們不應(yīng)該也要有進(jìn)步嗎？”
“學(xué)高為師，我們站在講臺上要對得起自己，對得起學(xué)生。你對你的所學(xué)掌握的如何，要教授的知識又掌握了多少，這些都是很重要的。
而不是冠冕堂皇的打著一個自己是老師的旗號就去給學(xué)生規(guī)劃好未來，如果學(xué)生能夠那么自己創(chuàng)造，自己想像，那他們還來學(xué)校干啥？
做老師，要讓自己心安。自己是不是盡力了？對學(xué)生是不是盡心了？這些都是自己每日要去思考的。
我站的高，并不是因?yàn)槲业牡赖掠卸喔?，而是我的學(xué)生能走的多高，作為老師的我又能把他們教導(dǎo)到多高的位置。學(xué)生的高度才是一個老師高度的提現(xiàn)，而不是學(xué)生的數(shù)量。”
路人甲老師：“我打賭他要開始吹他鬼谷理念了?！?br/>
然后他推了推旁邊的老師，“賭不賭？就賭周末誰請客？”
路人乙老師白了他一眼：“我是傻的啊？這不明擺著的？”
蘇離清了清自己的嗓子，接著又開口到：“最主要的一點(diǎn)，作為一個成功的老師應(yīng)該是一個值得去被歷史記住的老師。同樣，被記住的還有自己的弟子?！?br/>
路人甲老師：“來了，來了，開始了，開始了?！?br/>
“這些就是我認(rèn)為一個老師應(yīng)該做的，司馬校長，打斷你說話還請抱歉?！闭f完后蘇離對著司馬相如鞠了個躬，而后不失禮儀的坐下。
路人甲老師：“啊？就這就沒了？”
路人乙老師：“那啥，孫兄你還賭嗎？”
路人甲老師：“你看我像白癡嗎？”
路人乙老師：“其實(shí)，咋一看挺像的?！?br/>
路人甲老師：“滾”
別說他們兩個驚了，甚至臺上的司馬相如都有點(diǎn)驚了。平常學(xué)校開大會的時候他基本都不敢怎么長篇大論的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就是因?yàn)樘K離的存在。
自己作為一個副校長卻長期受到一個教導(dǎo)主任的抬杠說實(shí)話他是很不高興的，不過蘇離確實(shí)有才，甚至做一位副校長也綽綽有余。不過他卻不喜歡做校長處理雜事，一天天就喜歡去收拾學(xué)生。
而王允對蘇離這種行為也很高興，甚至還有點(diǎn)懷念的感覺，瞬間就同意了讓蘇離去做教導(dǎo)主任。
“蘇離主任說的十分好，并且每個人對事物的看法總是不同，對一件事物有分歧也很正常。更何況對學(xué)生這么大的事，有時間我們大家在座的各位老師確實(shí)應(yīng)該好好討論一下這個問題。”
“好了，我的說話就到這里了，各位老師心中有觀點(diǎn)的就大膽的上來說啊?！?br/>
說完后司馬相如也走下臺去。
而后很多對于老師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起什么責(zé)任的老師也陸陸續(xù)續(xù)的上臺展示自己的心得......
報告廳內(nèi)各個學(xué)科的老師不分年齡大小都在論述著自己的觀點(diǎn)，可是卻沒有人注意到坐在座位后排的衛(wèi)綰臉色卻是越來越黑，不過他旁邊的劉徹卻是聽的兩眼放光。