所謂高考宣言，其實(shí)就跟士兵出征時(shí)的誓師是一個(gè)意思。
而且老校長(zhǎng)提供的那一份讀起來(lái)鏗鏘有力，合轍押韻的宣言，三個(gè)月前的時(shí)候就讀過(guò)了。
此時(shí)，姜易看著那百十多字的宣言，心中一陣輕笑。
當(dāng)年，他也曾在操場(chǎng)上站定，高舉右拳，大聲宣誓。
那個(gè)時(shí)候，他只覺(jué)得這種行為很是傻氣。
時(shí)至今日，他仍然覺(jué)得這種行為很是中二。
按照之前藍(lán)月雯邀請(qǐng)他時(shí)候的想法，是要給孩子們減減壓的。
這也是他們接下來(lái)要有三天假期的價(jià)值所在。
在這樣的時(shí)候，讓他們?cè)俅涡x這聽(tīng)起來(lái)很有氣勢(shì)的宣言。
只會(huì)暗示他們?nèi)绻疾缓?，將?huì)如何如何。
所以，姜易不準(zhǔn)備采用校長(zhǎng)的做法——
由他上去告訴孩子們自己當(dāng)年是怎么做的，講講考場(chǎng)注意事項(xiàng)，然后領(lǐng)著他們重溫誓言。
姜易想要的是一種爆發(fā)式的情感宣泄。
讓孩子們?cè)谌绱烁邏旱那闆r下，暫時(shí)忘記緊張，忘掉失敗的后果，只記住自信，只記住一往無(wú)前。
說(shuō)得消極點(diǎn)，也是就是做自己該做的，剩下的交給上帝！
出于這樣的想法，姜易準(zhǔn)備給他們來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的考前心理輔導(dǎo)。
他要用歌聲，告訴孩子們不要緊張，把努力交給自己，把結(jié)局交給時(shí)間。
“什么，你要在這些學(xué)生面前給他們唱歌？”
老校長(zhǎng)十分驚訝，他不否認(rèn)音樂(lè)的號(hào)召力，而且他也聽(tīng)歌。
但是，姜易寫(xiě)的那些歌。
除了從頭再來(lái)和追夢(mèng)之外，就是跟情愛(ài)有關(guān)的曲調(diào)，很明顯是不適合在這樣的場(chǎng)合演唱的。
“沒(méi)錯(cuò)，給我把吉他，我把要唱的歌，唱一遍！”
姜易滿眼自信，他在腦海中迅速的做著篩選，最終，把大類(lèi)放在了搖滾上面。
隨后他就更加細(xì)致的篩選出了幾首歌，無(wú)論是歌名還是歌詞，又或者唱出來(lái)之后的感染力，那都是極上乘的。
這個(gè)時(shí)候，去找吉他的錢(qián)校長(zhǎng)也領(lǐng)著一個(gè)音樂(lè)老師跑了過(guò)來(lái)。
這個(gè)音樂(lè)老師捧著自己心愛(ài)的吉他，一臉雀躍的看著姜易和文安安。
高中的音樂(lè)老師簡(jiǎn)直就是擺設(shè)。
所以，若不是處于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，沒(méi)人會(huì)在這個(gè)形同虛設(shè)的位置上待下去的。
而對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，讓這個(gè)年輕的音樂(lè)老師對(duì)姜易和文安安都是有著非常深入的了解。
她也是兩人的粉絲，她的隨身小包里，還裝著一張首都演唱會(huì)的門(mén)票呢。
“勿白，真的是你，太好了，我還以為錢(qián)校長(zhǎng)騙我呢，能這么近的距離看到你，我開(kāi)心死了，還有安安···”
“咳咳，好了，時(shí)間緊迫，還是讓小易給我們演示一下吧！”
老校長(zhǎng)打斷了音樂(lè)老師抒發(fā)崇拜之情，姜易也是微微一笑，接過(guò)了對(duì)方手上的吉他。
“嗯，不錯(cuò)，很順手！”
姜易輕輕撥弦，調(diào)了音之后，就開(kāi)始慢慢的彈奏旋律，很快，弦音變得激越起來(lái)。
緊接著，姜易直接炸裂得來(lái)了一首《天高地厚》。
高音爆發(fā)，就連小丫頭也是狂拍巴掌喊著：
“爸爸好棒！”
他完美的極致的控制讓專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師久久沉浸其中，也讓文安安露出了迷妹的表情。
兩個(gè)校長(zhǎng)目瞪口呆，尤其是老校長(zhǎng)，他看了看自己手上寫(xiě)著“宣言”的稿紙，直接將其揉吧揉吧丟到了垃圾桶里。
“別急呀，我還有！”
緊接著，姜易又是一首《勇敢的心》。
除了小丫頭在那里拍手叫好之外，其他幾人都是呆滯了。
姜易也不管他們，隨后又連唱三首——《我相信》、《飛得更高》、《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》。
等他停下來(lái)十好幾秒之后，幾人才反應(yīng)過(guò)來(lái)，都是情不自禁的拍起了手掌。
“小易，唱，去唱吧，也就是少點(diǎn)打擊樂(lè)，否則，就更厲害了，弄的我都有點(diǎn)心潮澎湃了！”
老校長(zhǎng)臉色微紅，他也是受過(guò)高等教育的人，對(duì)音樂(lè)也是有著一定的鑒賞能力的。
這一刻，他不得不說(shuō)，姜易的這幾首歌，比他那聽(tīng)起來(lái)很激昂的宣言高好太多了。
他相信兩者所能起到的作用也是有著天壤之別的。
“對(duì)了，給我十分鐘，我也得給安安作一首！”
姜易找了一張紙拿出筆和直尺，迅速的畫(huà)出五線譜，然后又寫(xiě)了一首歌出來(lái)。
這首歌，歌名更美——天空中最亮的星。
在他看來(lái)，這首歌對(duì)于處在人生路口的學(xué)子們也是有著很強(qiáng)感染力的。
更重要的是，它通過(guò)文安安高低自如的轉(zhuǎn)換之后，一定會(huì)讓學(xué)生們心生驚艷。
在受到歌曲感染的同時(shí)，也能被這驚人的演唱功底吸引，達(dá)到既受教，又能轉(zhuǎn)移注意力，緩解壓力的預(yù)定目標(biāo)。
姜易管這種療法叫做搖滾減壓法，畢竟搖滾本就是一種能夠讓人盡情釋放負(fù)面情緒的音樂(lè)。
姜易把歌詞曲譜放在文安安的面前，然后還親自示范了一遍，讓文安安臨時(shí)抱佛腳也有一個(gè)參考。
作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的歌手，快速熟悉一首歌，應(yīng)該算是基本功的一種了。
而文安安本身天賦凜然，所以在姜易唱了兩遍之后，就拿住了要領(lǐng)。
而這個(gè)時(shí)候，他們已經(jīng)是耽誤了不少時(shí)間了，加上集合的時(shí)間，已經(jīng)有二十多分鐘過(guò)去了。
操場(chǎng)上的孩子們現(xiàn)在都知道姜易和文安安要來(lái)了，一個(gè)個(gè)都是望眼欲穿，四處張望著。
連臺(tái)上正在講著寄語(yǔ)的一個(gè)副校長(zhǎng)也不放在眼里了。
當(dāng)校長(zhǎng)帶著姜易他們走進(jìn)操場(chǎng)的時(shí)候，場(chǎng)上頓時(shí)就響起了雷鳴般的掌聲和歡呼聲。
而且，看到姜易還掛著吉他，他們心里的喜悅就更加濃厚了。
“姜易、文安安，姜易、文安安···”
等他上了臺(tái)，臺(tái)下立刻開(kāi)始響起了整齊劃一的呼喚，就連小丫頭也是笑嘻嘻的加入了這個(gè)呼喊軍團(tuán)。
“好了，大家安靜一下，今天我們有幸請(qǐng)到了你們的偶像姜易和文安安。
在你們即將踏上高考戰(zhàn)場(chǎng)之前，就讓我這個(gè)老頭子跟你們一起，來(lái)上一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，音樂(lè)狂歡吧！”
老校長(zhǎng)明顯被剛才的搖滾表演給帶了節(jié)奏，本來(lái)嚴(yán)肅傳統(tǒng)的一個(gè)人，此刻竟然也是神采飛揚(yáng)，語(yǔ)言夸張。
一見(jiàn)到老校長(zhǎng)如此的行徑，學(xué)生片刻詫異之后，就直接歡呼雀躍起來(lái)。
那樣子，就好像是已經(jīng)考上了自己心儀的學(xué)校一樣。
“經(jīng)此一場(chǎng)，這些孩子們積攢下來(lái)的壓力，一定會(huì)釋放大半，希望這效果可以持續(xù)久點(diǎn)！”
老校長(zhǎng)看著臺(tái)下的眾人，也是滿意的點(diǎn)著頭，隨后把一個(gè)立式話筒擺在了前面，示意姜易可以開(kāi)始了。