12月的鷺島，就像是鄰家初長(zhǎng)成的二八少女，正是惠風(fēng)和暢的時(shí)節(jié)。

    陳灝身旁的一眾專家們從大巴車上下來(lái)，一旁便是這次參觀的首個(gè)地點(diǎn)【先進(jìn)材料研究所】。

    參觀過(guò)程挺順利的，沒(méi)發(fā)生什么意外。

    這一次來(lái)參觀的專家學(xué)者主要還是沖光芯研究中心去的，好在材料所還有個(gè)光子屏實(shí)驗(yàn)室鎮(zhèn)場(chǎng)，也稍等能逛下。

    等從材料所出來(lái)，眾人坐上幾輛小白車，前往光芯研究中心。

    在路上的時(shí)候，幾聲驚嘆聲從小白車上響起。

    “這個(gè)建筑風(fēng)格非常好，我已經(jīng)快要愛(ài)上這里了！”

    “喔，真沒(méi)想到中國(guó)的大學(xué)環(huán)境竟然這么好，實(shí)在是太美了?！?br/>
    “我甚至都有點(diǎn)想要留下來(lái)的沖動(dòng)了，這里的校園建筑是獨(dú)特的南洋風(fēng)格，我曾經(jīng)在鷺島大學(xué)開講座的時(shí)候見過(guò)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如這里?！?br/>
    “噢，上帝！為什么這一次的論壇不在這里舉辦呢？如果在這里舉辦的話，我可以三天不出去！”

    米勒教授也同樣在左顧右盼，心中對(duì)光華大學(xué)的好感也是直線上升。

    之前因?yàn)榇嬖谄?，連帶著也不太看好光華大學(xué)。

    畢竟一所成立于1988年的學(xué)校，也就是三十多年的歷史，成功發(fā)展到什么層次？

    更別提這所學(xué)校在中國(guó)境內(nèi)連前一百名都沒(méi)有進(jìn)入，肯定不咋地。

    但是此刻，他內(nèi)心有些震撼。

    系統(tǒng)出品的建筑，自然不是尋常之物，雖然風(fēng)格是與鷺島大學(xué)一樣的南洋建筑風(fēng)格，但卻更加的精美絕倫，無(wú)論從任何角度望過(guò)去，給人的感覺(jué)都是一樣的震撼。

    坐在米勒一旁的布羅德教授看到米勒的模樣，忍不住哈哈一笑，“米勒，今天見到了你口中的‘連豬都不會(huì)去的大學(xué)’，是有何感受？”

    米勒這人簡(jiǎn)直是美版的鍵盤俠，嘴巴噴起來(lái)相當(dāng)?shù)姆曳肌?br/>
    “沃特？這跟我有什么關(guān)系？”

    米勒伸著脖子，理直氣壯地辯解道：“那是漂亮國(guó)的米勒說(shuō)的，跟在中國(guó)的米勒有什么關(guān)系？”

    “你這個(gè)老家伙?！辈剂_德啞口無(wú)言，這家伙不光嘴巴毒了，而且還臉皮厚。

    倒是這個(gè)時(shí)候，車子停了下來(lái)。

    布羅德教授抬頭打量著眼前的這棟建筑，墻上【光芯研究中心】六個(gè)大字十分清晰地顯示在他的面前。

    當(dāng)然了，之所以能夠看懂，還是六個(gè)字旁邊的一串英文。

    “前面便是光芯研究中心了。”陳灝的聲音從前方傳來(lái)。

    相比在會(huì)議中心時(shí)的中文，這里陳灝說(shuō)的是英語(yǔ)，自然是為了方便這些專家學(xué)者。

    會(huì)議的時(shí)候使用中文是他想把中文推向世界，跟現(xiàn)在不是一個(gè)情形。

    陳灝的身旁還有幾名學(xué)校的工作人員，一行人下車后緩緩走入這棟建筑里。

    里面的穿著白大褂的實(shí)驗(yàn)員倒沒(méi)有太驚訝，畢竟昨天就收到了消息，但知道歸知道，仍然有些人不時(shí)地望過(guò)來(lái)。

    畢竟這次來(lái)參觀光華大學(xué)的二十多名教授里，可是有好幾位大牛！

    “這里是……”開口介紹的是任弘，作為眾人參觀的光芯研究中心的接待負(fù)責(zé)人。

    任弘一邊說(shuō)著，一邊帶著觀光團(tuán)四處參觀。

    當(dāng)然了，觀光團(tuán)能夠看得的都是技術(shù)比較淺的，一些比較機(jī)密和重要的數(shù)據(jù)和環(huán)節(jié)是不對(duì)外開放的。

    參觀差不多的時(shí)候，一位來(lái)自大學(xué)帝國(guó)理工學(xué)院的溫德爾教授有些不滿地問(wèn)道：“任教授，貴校也太小氣了吧？你們中國(guó)的待客之道不應(yīng)該是這樣的吧？連個(gè)參觀也要提防我們嗎？”

    溫德爾陰陽(yáng)怪氣地聲音讓陳灝微微挑眉，至于任弘臉色平靜地看著他，淡淡說(shuō)道：“那要不讓你們ic的機(jī)密實(shí)驗(yàn)室也對(duì)我們中國(guó)留學(xué)生開放下？”

    眾所周知，因?yàn)檫^(guò)去發(fā)生的一些事情，導(dǎo)致現(xiàn)在不少中國(guó)留學(xué)生到海外求學(xué)，也只能學(xué)習(xí)一些非核心技術(shù)類的專業(yè)。

    溫德爾臉色不太好，到咽喉處的話瞬間被堵下去。

    這次來(lái)參觀的一眾人里，大部分人都是對(duì)光華大學(xué)或者對(duì)陳灝有好感所以才會(huì)過(guò)來(lái)看看。

    （下一章先別看，等2點(diǎn)后再看吧，心情煩躁的厲害，根本寫不出來(lái)東西。）

    ……

    北大元培通識(shí)課程體系

    1、從開辦以來(lái)并沒(méi)建立起來(lái)。這也是開辦之初并未設(shè)想、而至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)、從而影響這一實(shí)驗(yàn)效果的一個(gè)重要原因。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是建立一套類似于美國(guó)一流文理學(xué)院的通識(shí)教育體系，但開辦了十幾年，這個(gè)目的并未達(dá)到。你在網(wǎng)上可以搜到關(guān)于北京大學(xué)元培通識(shí)教育的許多評(píng)論文章，褒貶不一。但一句話，這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不成功。

    2、北大元培學(xué)院是通識(shí)教育為主的，但目前它的培養(yǎng)模式并非自己開設(shè)通識(shí)教育課程，而是采用的拼盤式通識(shí)的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境，很難開設(shè)獨(dú)立的通識(shí)教育課程，這也許就是樓上所說(shuō)的“實(shí)驗(yàn)失敗”吧。

    所謂的拼盤式通識(shí)教育，是說(shuō)元培學(xué)院的學(xué)生可以選修北大校內(nèi)所有的專業(yè)課程，因此元培自己不開設(shè)通識(shí)教育課，但學(xué)生們通過(guò)自由組合不同院系的專業(yè)課，達(dá)到通識(shí)教育的結(jié)果。在大二時(shí)會(huì)分專業(yè)，同學(xué)們可以自由選擇北大內(nèi)任意專業(yè)作為主修方向（當(dāng)然還保留轉(zhuǎn)方向和修習(xí)其他專業(yè)課程的權(quán)利），也可以選擇元培的特色專業(yè)：例如ppe（政治、經(jīng)濟(jì)與哲學(xué)），外國(guó)語(yǔ)與外國(guó)歷史，古生物學(xué)、整合科學(xué)等，顧名思義，這些專業(yè)就是將各個(gè)院系的相關(guān)課程拼盤起來(lái)，作為你的必修課。

    本世紀(jì)啟動(dòng)本科教育教學(xué)改革的一面旗幟，元培學(xué)院探索厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式已有13個(gè)年頭，是國(guó)內(nèi)最早一批試水通識(shí)教育的院校。而“元培”在這場(chǎng)人才試驗(yàn)中遭遇的意外、挫敗、尷尬甚至爭(zhēng)議，都充分折射通識(shí)之難和通識(shí)之痛。

    北大元培是國(guó)內(nèi)通識(shí)教育改革中最早的、也是較為成熟的模式，現(xiàn)在通識(shí)教育在各個(gè)高校鋪開，但目前的結(jié)果都不是特別好——不過(guò)至少邁出了一步。

    3、根據(jù)元培學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，新生入學(xué)后，理論上可以選全校開設(shè)的任何一門

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