這個校區(qū)參與研學(xué)的是2個年級有6個班，共計200多人，如果一次性全部涌入同一個地點，體驗感無論從聆聽、討論、實踐哪個層面來說，在這么嘈雜和擁擠之下，也就可想而知了，那是否有辦法避免這一點呢。

    孫晗團隊按既定計劃，把6個班又按年級分為了兩批次，研學(xué)目的地的順序正好做出了區(qū)隔，一批先在安仁古鎮(zhèn)的公館老街進(jìn)行實踐采訪，另一批則先從劉氏莊園博物館里開始探秘。

    “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诶蠋焸兊呐惆楹蛶ьI(lǐng)下，兩個批次的同學(xué)們，排隊有序的分別走入了對應(yīng)的場地。

    4年級3個班的同學(xué)們先進(jìn)入了劉氏莊園博物館，這里又包括了劉氏祖居、珍品館、劉文彩公館三個組成部分，3個班在入場后再次細(xì)分順序，本著不重疊、不碰撞的原則，每個班的研學(xué)之旅都從不同的地點而開啟。

    劉氏莊園里的柱礎(chǔ)、枋額、欞欄、月粱、雀替、裙板等石刻木雕圖案數(shù)百幅，花卉枝茂葉繁，含苞待放；云水翻騰滾動，如波似濤；漁樵伐薪山野，捕網(wǎng)江湖；松、竹、梅歲寒三友．鹿、鶴、鳳溫馴和睦。這里，不止是大飽眼福的視覺盛宴，花園里的一草一木，都設(shè)計成了或選擇、或問答、或討論的題目，不但如此，闖關(guān)關(guān)卡的設(shè)置，更是讓同學(xué)們激動不已。

    當(dāng)同學(xué)們看到劉文彩當(dāng)年龐大的家產(chǎn)和奢侈的生活時，不由得彼此竊竊私語著、互相討論著：“真是有錢任性?。　薄斑@家具都這么講究嗎？”“那個金色的，那是銅還是黃金啊？”“你們看那個屏風(fēng)上的雕刻，太牛了吧”......

    “快看，后面那個還有！”“老師剛說了，那可是紫檀的，太有錢了！”“哎，酒坊，他們還自己釀酒??？哦哦也對，反正都有工人呢?！薄斑@會客廳，這排場，還挺威嚴(yán)肅穆的呢?！薄澳顷嚨娜耸遣皇呛芏喽夹欧鸢?？這里怎么還有這么大的佛堂啊。”“你們快看這里，我說這怎么凹進(jìn)去一塊呢，這么個大墩子，還跟風(fēng)水有關(guān)哈哈，還真挺講究的?！?.....

    “老師、老師，這個紅倉是什么??？”“哎呀，你喊老師干嘛，那不是后面寫著了嗎，這個紅倉就是糧倉啊?！薄斑@還有煙庫，你說這是抽大煙的地方嗎？還是，這該不會是直接制作的地方吧？”“呀，這地窖怎么這么陰森呢，你說這是不是原來關(guān)犯人、審犯人的地方??？怪恐怖的還。”......

    每個班級的老師們都與學(xué)生們一起，雖然請了專業(yè)的講解老師，但學(xué)校老師們也要配合著負(fù)責(zé)監(jiān)管，而研學(xué)老師們更是肩負(fù)起來了補充教學(xué)和互動答疑的任務(wù)。同學(xué)們則邊走、邊看、邊聽、邊寫、邊討論，對應(yīng)著研學(xué)手冊的題目設(shè)置，或在點滴記錄、或在寫寫畫畫、或在發(fā)散著思維冥思苦想......

    4年級的同學(xué)們，在劉氏莊園博物館的不同的組成部分之間穿梭著，或在歡快的跳躍著追逐奔跑、或在靜靜的回味舊日時光、或在圍繞著題目不停的對答案進(jìn)行尋找，時不時的與自己的小伙伴們一起咬著耳朵、商量著答案；或有人三倆結(jié)隊的圍繞著老師，仿佛有問不完的問題、恨不得汲取無限多的知識。

    4年級的同學(xué)們滿滿一副愉悅又認(rèn)真的景象，而同一時間內(nèi)，5年級的同學(xué)們又在做什么了呢。

    再看5年級3個班的同學(xué)們，最初先踏入了公館老街。這里說長不長、說短也不短，包括了樹人街、裕民街、紅星街，當(dāng)然了，這里也有著10座民國公館和魏明倫文學(xué)館。走近老街，首先映入眼簾的就是遙遙望去一條條街道被數(shù)千把油紙傘扮靚，這些五顏六色的油紙傘整齊地倒掛在古鎮(zhèn)街道正上方，行走在油紙傘的下面，也不禁抖要感嘆直呼“美哭了”。

    青磚重瓦，每座公館、每座建筑的背后都是一個精彩的故事，每一個角落都隱藏著歷史不可言說的神秘。這些故事，就請同學(xué)們前去傾聽，而這些神秘，就由同學(xué)們來逐一發(fā)掘吧。

    對照著研學(xué)手冊，早已設(shè)計好了這里的實踐采訪任務(wù)，同學(xué)們先抽簽決定了每個班拿到的5個采訪主題，每個班又分為5組，每組由1名老師或家長帶領(lǐng)著，再次抽簽決定了每個小組的采訪任務(wù)。至于每個小組圍繞這個采訪主題，要做出如何努力，那就需要小組成員們自行討論和梳理了。

    這里街區(qū)雖然不多，卻也稱得上是環(huán)繞和密集，好在每組同學(xué)都有老師或家長帶領(lǐng)著，這大約1:8的配比也算是可以平穩(wěn)過渡去組織和實踐了。幸運的是，工作日里的安仁古鎮(zhèn)街區(qū)，并沒有過多的游客行人，這樣的環(huán)境一方面是保障了看管，也更加容易保障到安全。

    把握好時間，用對講機隨時在協(xié)調(diào)溝通著，隨后便是4年級和5年級同學(xué)們之間的輪換。上午是活力滿滿的學(xué)生們，齊聚在魅力古鎮(zhèn)，而美食過后，下午團隊一行的研學(xué)課程便改換到了臨近的建川博物館聚落群，來好好的通過行走的課堂，來細(xì)細(xì)的品味凝固的歷史。上午的闖關(guān)任務(wù)，依然繼續(xù)著，最后兩道關(guān)卡都設(shè)置在了這里。

    “為了和平，收藏戰(zhàn)爭”，同學(xué)們的第一站便來到了中流砥柱館，展館中有根柱子稱為中流砥柱，它直徑1.8米、高18米，設(shè)計取自八路軍的第十八集團軍編制序列的象征數(shù)字，上刻《論持久戰(zhàn)》近五萬字全文，象征著中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，是全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱。

    從隔著玻璃看到的珍貴文物，再到一線之隔的極近感觀，一來到國防兵器館，同學(xué)們，尤其是男生們，便瞪大了雙眼，若不是老師們千叮萬囑，不得不壓制下音量，恐怕是要在國防兵器館里激動得鬧翻了天。運輸車輛、火炮、坦克、導(dǎo)彈、飛機等重型武器裝備，無不引得大家聲聲贊嘆。

    離開了展館，徒步行進(jìn)到中國壯士群雕廣場。壯士們集結(jié)成陣，這是鋼鐵之陣、威武之陣、團結(jié)之陣、勝利之陣。陣列為抽象的中國地圖，壯士站位在自己戰(zhàn)斗或犧牲的地方，守土有責(zé)，壯士無疆。經(jīng)歷了上午時代背景的洗禮，遙想到梁啟超《少年中國說》“故吾得一言以斷之曰：歐洲列邦在今日為壯年國，而我中國在今日為少年國。”

    同學(xué)們自然也要身臨其境的感受一番一把舊日時光的跌宕心弦。這不，“排兵布陣”和“小小情報員”的浸入式體驗，就直接上演了。眼見同學(xué)們穿越歷史的時空，沉浸于戰(zhàn)爭的崢嶸歲月之中。

    “為了安寧，收藏災(zāi)難”，生命教育和革命教育同等重要，下午的研學(xué)體驗，繼續(xù)來到了震撼日記5.12-6.12館。墻上永遠(yuǎn)停止了的時鐘、倒塌的房屋、崩塌的山體，一幅幅慘烈的畫面揪著每個學(xué)生的心。走上刻度著時間的臺階，透明地面看下去是一排排的搶險物資，頭頂上是一個個觸目驚心的數(shù)字。

    身旁兩側(cè)的玻璃柜里一件件斑駁的物品，令人不禁想起那個可樂男孩、那個美麗的新娘、那群朗朗讀書的少年、那些曾經(jīng)洋溢著青春的一個又一個的笑臉......種種地震現(xiàn)場的實物、各種的場景在線，讓人無不感慨于災(zāi)難的可怕無限。

    在去往最后一個場地之前，同學(xué)們還有體驗實踐的任務(wù)。廣場上按照早上的分組，第一項任務(wù)便是繩結(jié)技術(shù)的訓(xùn)練，其實很多人本來都不以為然，手中的繩子看起來實在是有點短，沒想到絕大多數(shù)的同學(xué)們都為了自己手中的繩子，一個小小的結(jié)而弄的狼狽不堪。

    很可能演變成了一個結(jié)還沒有學(xué)會，又來了一個新的結(jié)，而且一個更比一個難。好不容易，對繩結(jié)不再頭大，還有另一項抽簽決定上陣的爭當(dāng)模擬救護員，綁帶任務(wù)同樣是艱辛。

    “豬堅強啊，快看！””哇，人家都有別墅了啊。”隨著陣陣低聲的呼喊，同學(xué)們終于來到了研學(xué)的最后一站。作為隨隊的每一位老師，同樣繃緊著心神，眼看就要收尾了，希望能安安穩(wěn)穩(wěn)的度過才好。精致的別墅并不算宏偉，在老師們的陪伴下，同學(xué)們依然是分組依次入內(nèi)。

    里面的人在邊參觀邊贊嘆，“它從200公斤瘦到了50公斤啊，才被救出來的?！薄笆前?，豬的求生意志原來也這么堅強啊。”“可不是嗎，難怪要給它起名豬堅強呢?！薄鞍ィ孟褚恢迸P著，是站不起來了嗎？”“它挺老了吧，好像也瘦了又?！?.....

    這一日的研學(xué)課程，終于回到了返程的大巴車上，隨車把同學(xué)們送回學(xué)校，簡單的閉營儀式過后，孫晗團隊的任務(wù)，也總算是圓滿結(jié)束了。哦，不，應(yīng)該說只是暫時的結(jié)束，還有其他的校區(qū)，其他的主題，其他的課程，其他的呈現(xiàn)，都在前方。

    值得欣慰的是，經(jīng)過了一次執(zhí)行期的實踐，孫晗團隊也終于驗證到了一句老話“籌備的好才能執(zhí)行的好”，各種風(fēng)險因素的提前規(guī)劃、各項點滴培訓(xùn)的深入人心，的確就能遇事不慌、有事不亂了。

    那如果沒有培訓(xùn)、也沒有提前規(guī)避掉各種風(fēng)險呢？這一整天的忙碌下來，孫晗也不禁為鄭老師團隊而憂心。雖說是并行的兩支團隊，但畢竟名義上這兩位總監(jiān)，還是一正一副，孫晗作為研學(xué)的總負(fù)責(zé)人，當(dāng)然要對全部產(chǎn)品的落地負(fù)責(zé)。只可惜，這位總負(fù)責(zé)人在臨行前，歷經(jīng)努力，始終都沒有看到另一支團隊的產(chǎn)品全貌。心中沒有底，難免生出了些許的憂慮。

    晚上，酒店里。

    在微信留言三條未回的情況下，孫晗撥通了鄭老師的電話。