如今張浩已經(jīng)掌控了整個(gè)遼東，做了一些調(diào)動(dòng)，公孫度調(diào)回了襄平城，統(tǒng)領(lǐng)郡兵并監(jiān)管離襄平最近的遼隊(duì)縣。
政務(wù)方面程昱回到襄平，出了大方向的把握還會(huì)對(duì)無(wú)慮、望平、遼隊(duì)的那些文學(xué)院學(xué)生做些指導(dǎo)，而無(wú)慮和望平方向的軍事則由波才坐鎮(zhèn)。
下面新昌、安市汶縣方向則是由張臣負(fù)責(zé)軍事方面的事情，政務(wù)方面則是以國(guó)淵國(guó)子尼為首。
再向下的平郭和沓氏，由卜己帶兵鎮(zhèn)守，郗慮為首總領(lǐng)政務(wù)，另外一邊的西安平和番汗由程遠(yuǎn)志帶兵坐鎮(zhèn)，崔琰總領(lǐng)政務(wù)。
波才、張臣、卜己、程遠(yuǎn)志各帶了兩千郡兵，還在當(dāng)?shù)乩^續(xù)征募士兵，各將郡兵補(bǔ)充到了四千人，還在每個(gè)縣征募了兩千縣兵駐守。
而公孫度則以剩下的郡兵為基礎(chǔ)，將士兵人數(shù)補(bǔ)充到了五千人，值得一提的是當(dāng)初張浩剛來(lái)襄平時(shí)的那個(gè)守城士兵卑衍，經(jīng)過(guò)連番大戰(zhàn)，憑著出色的表現(xiàn)成了公孫度的副手。
而張飛、趙云、太史慈的三支騎兵，并沒(méi)有再次擴(kuò)軍，只是在軍中挑選了一些人，將在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中損失的兵馬補(bǔ)充齊全了而已。
而經(jīng)過(guò)那些文學(xué)院的學(xué)生和招賢館招募到的那些人的努力，在星火村佃農(nóng)的幫助下，終于在春播之前將新式作物推廣了出去。
現(xiàn)在整個(gè)遼東郡，大約有三分之一的土地種上了新式作物，百姓們基本都是抱著將信將疑的態(tài)度在耕種。
反正新作物稅率那么低，而且張浩還將所有耕地都分給了百姓去耕種，就算新式作物沒(méi)有收成，百姓們也不至于會(huì)挨餓。
而現(xiàn)在遼東那些有野心的大家族全部被清理干凈，剩下的那些家族只能屈尊在張浩的統(tǒng)治之下，過(guò)著普通百姓的生活，雖然比普通百姓富庶一些，卻也不敢再欺壓百姓了。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的安撫，再加上百姓的生活確實(shí)比以前更好了，所有的百姓基本上也就都從心里接受了這位新太守，甚至有一部分百姓已經(jīng)開(kāi)始崇拜這位新太守了。
等到朝廷委派的新任各縣縣令等官員到任的時(shí)候，整個(gè)遼東都已經(jīng)被死死的控制在了張浩的手里。
那些新任縣令等官員要么做個(gè)有名無(wú)實(shí)的官吏，過(guò)著逍遙自在的日子，只要不觸犯張浩的法令，倒也生活的很是滋潤(rùn)。
而有些有能力有想法的人，則是徹底效忠了張浩，卻也憑借自己的能力得到或多或少的一些權(quán)力。
至于有些不長(zhǎng)眼的，或者不服張浩管理的，雖然沒(méi)有丟掉性命，卻過(guò)上了猶如被軟禁一樣的日子。
現(xiàn)在的遼東各方面已經(jīng)步入了正軌，正穩(wěn)定的快速發(fā)展著，而暫時(shí)閑下來(lái)的張浩，則進(jìn)入了工學(xué)院授課。
當(dāng)然，張浩可不會(huì)什么工匠技藝，工學(xué)院分為了技藝科和創(chuàng)新科，技藝科就是各種工匠技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成果。
而張浩教授的是創(chuàng)新科，學(xué)生以馬鈞為首，加上在全郡篩選出了五十多名思想前衛(wèi)善于創(chuàng)新的年輕人，組成了創(chuàng)新科的第一批學(xué)員。
而工學(xué)院的創(chuàng)新科，如今只有張浩一名老師，這些學(xué)生卻對(duì)成為太守大人的學(xué)生很是激動(dòng)，而且太守大人教他們的東西就仿佛是打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)一樣。
原本這些人都是沒(méi)事喜歡鼓搗些小玩意的人，這在這個(gè)思想比較保守的年代，常常會(huì)被人說(shuō)成是不務(wù)正業(yè)。
如今在工學(xué)院，他們學(xué)到了很多前所未知的東西，而且還是光明正大的研究這些，不會(huì)被人瞧不起的那種。
這些學(xué)生就像一塊塊海面一樣，瘋狂的吸收張浩教授他們的各種知識(shí)。
“大家看這里，如果我把棍子插到這塊石頭的下面，在棍子中間這里放一個(gè)小石頭作為支點(diǎn)，木棍另一邊放一個(gè)一樣重的石頭。”張浩一邊說(shuō)一邊演示著。
“起來(lái)了起來(lái)了?！币蝗簩W(xué)生看著張浩的動(dòng)作激動(dòng)地叫到。
“如果我把這個(gè)支點(diǎn)放的離石頭遠(yuǎn)一些呢？”張浩說(shuō)著，動(dòng)了動(dòng)做支點(diǎn)的小石頭，再把另一塊石頭放在了木棍上，結(jié)果另一塊石頭紋絲不動(dòng)。
所有人都陷入了沉思之中。
“老師，如果把支點(diǎn)放到靠近這塊石頭的地方，是不是能用比他小的石頭撬動(dòng)這塊石頭呢？”馬鈞看著那根木棍說(shuō)道。
現(xiàn)在的馬鈞在華佗的治療之下，口吃的毛病已經(jīng)徹底好了過(guò)來(lái)。
“你可以來(lái)試一下?！睆埡莆⑿χf(shuō)道，看到這些學(xué)生樂(lè)意思考，張浩科技興國(guó)的希望越來(lái)越大了。
馬鈞走到張浩身邊，找他說(shuō)的，將作為支點(diǎn)的小石頭挪了過(guò)去，拿了一塊比那塊石頭小一圈的石頭放到了另一邊。
“動(dòng)了，動(dòng)了。”學(xué)生們?cè)俅误@呼起來(lái)。
這在后世任何一個(gè)人都明白的杠桿原理，在此時(shí)竟然引得這些人驚呼連連，被看做是神技一樣。
“怎么樣？有沒(méi)有什么想法？”張浩笑著看著這些學(xué)生問(wèn)道。
“老師，這個(gè)要是運(yùn)用到生活中，很多費(fèi)力的工作，甚至之前人力不可能完成事情，都能輕松的做到了。”一個(gè)學(xué)生一臉興奮的說(shuō)道。
“很好?！睆埡菩χc(diǎn)頭稱(chēng)贊了一聲。
“老師，還可以……”
“老師，能……”
一群學(xué)生紛紛提出自己的想法，張浩都一一的點(diǎn)頭稱(chēng)贊，并對(duì)這些學(xué)生提出的想法做了一些解釋。
就算是有說(shuō)的不對(duì)的，張浩也會(huì)先表?yè)P(yáng)一番，再指出里面有哪些不太合理的地方，他想要的并不是這些學(xué)生一下子全能明白他教的東西，而是要這些學(xué)生都有自己的想法。
一次沒(méi)學(xué)會(huì)可以再教第二次第三次，但是要是沒(méi)有了自己的想法，就算所有東西都學(xué)會(huì)了，恐怕也很難有所創(chuàng)新了。
很長(zhǎng)的一段時(shí)間，張浩都沉浸在教授這些學(xué)生上，他也很享受這種感覺(jué)。
現(xiàn)在這些學(xué)生偶爾已經(jīng)可以根據(jù)張浩教授的東西，對(duì)現(xiàn)在的一些工具做出一些改進(jìn)，或者創(chuàng)造出比較先進(jìn)的一些工具了。
并且很多工具都是歷史上會(huì)出現(xiàn)，但是卻被提前了很多年的東西，其實(shí)這些簡(jiǎn)單的工具，不用這些人創(chuàng)新，張浩隨手就能畫(huà)出許多合理的設(shè)計(jì)圖，但他并沒(méi)有這么去做。