“受什么刺激了？”當(dāng)時(shí)應(yīng)該是有過(guò)類似的疑惑吧。但我終究是憋著沒(méi)問(wèn)。初中時(shí)的我，幾乎從不和別人主動(dòng)說(shuō)話。有些時(shí)候是不想，有些時(shí)候是不敢，還有一些時(shí)候，是因?yàn)閇不敢]，而干脆變得[不想]。所幸刺猬頭沒(méi)有這方面的顧慮，他將撕好的碎屑攏在手里，跑到我面前。“借個(gè)火?！彼f(shuō)。

    “??？”我有些吃驚地朝向他。先前看側(cè)臉以為只貼了一塊OK繃，等對(duì)上正臉，才發(fā)現(xiàn)足足貼了三塊——不，是至少三塊。具體我不太記得了，但我記得他那道傷疤。長(zhǎng)長(zhǎng)的觸目驚心的一道。從他右邊的額頭一直劃拉到了眼角下方?！澳阍诔闊?。應(yīng)該有打火機(jī)吧？”他看著我。傷口下的右眼半瞇著，那些少年特有的清澈的光就全數(shù)集中進(jìn)了左眼。明亮得讓我有些不敢正視：“有是有，但……”

    “有就行了。來(lái)這兒，來(lái)這兒！”刺猬頭走到鐵絲網(wǎng)前，蹲下的同時(shí)朝我甩甩頭，我皺一皺眉，跟上去?！澳阋蓡?？”在看到眼前男生將紙屑堆在鐵絲網(wǎng)下方的淺水道上時(shí)，終于忍不住開(kāi)口問(wèn)道。

    “這里很潮濕，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?！贝题^拍著手，等紙屑全數(shù)從掌心跌落干凈后，他朝我攤開(kāi)掌心，“打火機(jī)？我要把它們都給燒了?！?br/>
    “……”我猶豫了一下，將打火機(jī)遞過(guò)去，“為什么？”

    “那些家伙都是傻×?！贝题^也不知道是不是在回答我。他邊說(shuō)邊將紙屑堆攏一攏緊。幾塊紙片隨動(dòng)作被翻出，肉色的，估計(jì)是人臉的一部分?！安痪褪钦讨硕嗝?，有本事單挑。我遲早會(huì)收拾干凈他們。”他嘟嘟囔囔著。話雖說(shuō)得沒(méi)頭沒(méi)尾，但我多少還是聽(tīng)明白了——

    顯然，這又是一個(gè)[校園欺負(fù)]下的倒霉者。

    其實(shí)從看到他那張臉的那刻，我就該猜到是怎么回事兒了——那張滿是傷口卻不見(jiàn)滄桑的臉，一看就是個(gè)和我一樣的初中生。在我印象里，初中向來(lái)是[暴戾]的代名詞：那些家伙。那些我的同班同學(xué)。憤怒、狂妄、自以為是。脫離了少兒的稚嫩，卻尚未擁有成年人的自控。懷抱著獨(dú)屬于人類的[惡意]，行為卻低等猶若野獸——成人世界固然不干凈，但好歹大家還懂得人模狗樣地藏著掖著。哪怕傷害，多數(shù)也是建立于自身利益的實(shí)現(xiàn)。但初中不同。那些毆打、那些嘲笑、那些針對(duì)，毫無(wú)意義，也無(wú)須意義。它們演戲般被瘋狂搬上臺(tái)面，又或許那就是演戲——一場(chǎng)無(wú)聊的、跟風(fēng)的、只為證明自己存在感的戲。

    這些戲，在我初中的班級(jí)隔天就會(huì)上演一回。想來(lái)當(dāng)時(shí)我會(huì)熱衷翹課，或許也不全是因?yàn)楦赣H，還有一部分的原因，是我不想看戲。我既不想看到那些欺負(fù)人的，也厭煩那些被欺負(fù)的，他們不懂反抗的嘴臉，就像在提醒我的軟弱。這讓我覺(jué)得反胃。

    但，刺猬頭是個(gè)例外。

    聽(tīng)他話間的意思，明明是個(gè)被欺負(fù)的?？伤o我的感覺(jué)，卻明朗蓬勃得像個(gè)少年英雄?！斑@是我消滅他的第一步?！钡燃埰紵苫覡a，刺猬頭直起身子，碾滅腳下的火星。

    “消滅他的第一步？”我跟著重復(fù)一次。隱約對(duì)這句話產(chǎn)生出些微妙的好感。但沒(méi)等我想明白這是為什么，就被刺猬頭的發(fā)言打斷了思路：“你也是學(xué)生吧？”他看著我。一臉的不確定。

    “我看起來(lái)有那么^H小說(shuō)老嗎？”我有些沒(méi)好氣，從他手里奪過(guò)打火機(jī)。

    “不不。我不是那個(gè)意思。我奇怪而已……普通女學(xué)生哪會(huì)一個(gè)人坐這里抽煙發(fā)呆的？”刺猬頭撓撓頭，以一臉“你別生氣”的表情，說(shuō)出更讓人生氣的話來(lái)，“感覺(jué)你像個(gè)老人家一樣。”

    ——“感覺(jué)你像個(gè)老人家一樣?！?/P>