中央教習(xí)所二百多個孩子中所實行的制度也很快在整個島上的五十多個所上一萬數(shù)千個孩子中很快普及開來。當(dāng)人們再次走過那些曾經(jīng)如同冷宮一般寂靜，偶爾才傳出孩子們的哭聲還有大人們嚴(yán)厲訓(xùn)斥聲的地方，再也沒有以往的冷清。
這種“研學(xué)”制度下，孩子們的自由活動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后世的在校生，也有很多孩子經(jīng)常三五成群甚至十人成群的聚集在所門口的書攤或者小吃攤前議論著什么。
不過如果仔細(xì)聆聽這些孩子們談?wù)摰膬?nèi)容，往往不是什么閑事，更沒有太多的說笑聲。而是有關(guān)黑火藥技藝方面的交流、諸多原始技術(shù)的謎底、軍演和圖上作業(yè)上的事。還有的即便在外面閑逛的時候也不忘閱覽那些租來的書籍。
張小磊這一次并沒有像以前一樣三心二意，就算不去所有的所挨個視察一遍，也經(jīng)常親自或者差人關(guān)注學(xué)生們的動向。還有五十多個所上個小組的組長回報。張小磊曾經(jīng)計劃搞十人團(tuán)，然而當(dāng)了解到這些孩子們的很多狀況后最終還是放棄了這種打算，覺得還是更光明正大好一些。
對這些上島的孩子們了解越多，越讓張小磊感覺到不可意思，尤其是同后世的學(xué)生們相比的話，對事業(yè)學(xué)業(yè)的態(tài)度都不像一個民族。就算是一些重點學(xué)校優(yōu)等生源，在沒有嚴(yán)格管理的情況下，也根本不會有這樣積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。
張小磊所不知道的是，現(xiàn)代的孩子們往往從記事起就在于一個勉強(qiáng)還算過去的環(huán)境下，從收音機(jī)到電視乃至各種游戲娛樂，生活中的各種誘惑遠(yuǎn)不是古時平民家的兒童可比擬的。
這些絕大多數(shù)出身貧寒，父母都覺得養(yǎng)不起太多人的家庭，很多人童年的記憶即便不是也是長期生活在充滿了暴力、壓抑、乃至死亡的恐懼之中。特別是平時的玩伴隨時有可能因為缺乏衛(wèi)生習(xí)慣引起的疾病而輕易去世的情況下。
而張小磊直接安排出來的絕大多數(shù)現(xiàn)代中國家庭的孩子們都不一定能夠得到的新生活巨大反差之下，絕大多數(shù)人都如同感覺到了獲得了新的生命一般。當(dāng)有偶爾有孩子閑暇下來打算談?wù)撘恍┩袑W(xué)無關(guān)的事情的時候，十有八九甚至?xí)鹌渌说姆锤校X得這是對給與自己新生的島主的一種褻瀆。
然而張小磊也多少發(fā)現(xiàn)了一些問題：有些事情似乎同自己之前的想法未必合拍。自己以前曾經(jīng)認(rèn)為，集體主義是對科研活動的巨大枷鎖。需要足夠的個人主義自由主義文化才行。可是見到很多地方的孩子們在一個小組之內(nèi)討論到了某一個關(guān)鍵之處，另一個小組討論到另外一個關(guān)鍵之處，相互之間卻根本沒有什么交流而導(dǎo)致總也完善不了一些謎底的時候才隱隱的感覺道：如果群體的風(fēng)氣沒有資本主義時代的科研領(lǐng)域那么成熟功利，或許一定程度上的有效協(xié)作、集體主義也是必要的。
尤其是自己對這些孩子們的任務(wù)期望并不是如歷史上的西方一樣，在不知道路徑和未來知識信息的情況野蠻生長自由探索。而是去完成有目標(biāo)、有概述的“猜謎課題”，很大程度上，這就更像兩彈一星時代的科研工程。相互交流集思廣益在很大程度上超過相互孤立的閉門造車。不過為了保證最低限度的競爭。這種“集思廣益解決課題”的范圍被擴(kuò)大到了所的范圍內(nèi)。
然而，就在一切都似乎向著期望的方向發(fā)展的時候，終于還是讓人多少不安消息傳了過來：排名比較靠后的第四十二所的孩子們感覺自己根本沒有希望在“原始技術(shù)猜謎”這個領(lǐng)域取得相比其他所的孩子們關(guān)鍵性突破。就集中力量專攻火藥測試。終于因為追求一次發(fā)生更多的彈丸也過多的填裝了火藥讓木火銃炸膛，當(dāng)場讓三個孩子身負(fù)重傷。
如今的張小磊雖然算的上是家底雄厚的豪強(qiáng)了，可是終究沒有能力為五十一個所都配備有外傷經(jīng)驗郎中的能力。當(dāng)中央救護(hù)隊趕到的時候，一個體質(zhì)比較弱，還沒有因為寬裕的生活而恢復(fù)過來的孩子死在了試驗場上。因為害怕承擔(dān)責(zé)任，負(fù)責(zé)四十二所的輔導(dǎo)員雖然沒有太大的研學(xué)干涉權(quán)，然而停止試驗而通知張小磊等人的權(quán)力卻是有的。
“她的名字叫什么？試驗操作記錄拿來我看看？”張小磊趕到四十二所后直接在實驗組的孩子們中認(rèn)真的詢問道。讓張小磊多少感覺到一些詫異的是如果放到現(xiàn)代，這種危險的死傷事故一定會給孩子們帶來不小的恐慌，然而這些似乎見過不少悲慘之事的孩子們卻似乎看起來沒有那么脆弱。臉上似乎除了一些害怕張小磊處罰所乃至組的緊張之外并沒有多少傷感。
在看過了試驗記錄之后，張小磊鄭重說道：“我曾經(jīng)要求過你們把實驗的步驟盡可能的用紙筆記錄下來，然而你們應(yīng)該沒有完按照我說的去做？你們已經(jīng)抽查和測試過這些木銃的壽命特性，為什么還這樣超標(biāo)準(zhǔn)的裝藥？人也不離開的更遠(yuǎn)一些？這是純粹為了制造個紀(jì)錄好引起榮耀和關(guān)注？然而你們不注意這些安細(xì)節(jié)的過程，就說明你們根本沒有認(rèn)真對待事物、總結(jié)規(guī)律和道理的心。。?！本W(wǎng)首發(fā)
起初的時候，張小磊是想過“喪失當(dāng)喜事辦”的宣傳套路的，但卻最終還是覺得還是不能這樣搞，在不能讓孩子們因為這些事故畏首畏尾的同時，必須宣揚正確對待課題研學(xué)的態(tài)度，把目標(biāo)放在探求規(guī)律和事理本身上，而不是“好大喜功”
張小磊知道自己所在的時代并不是什么時候都要顧慮家長態(tài)度的現(xiàn)代，而是社會本就更為達(dá)爾文主義的古代。哪怕死亡率比某些時候的小煤窯還高，只要不超過抗戰(zhàn)日軍或者衛(wèi)國戰(zhàn)爭蘇軍非戰(zhàn)斗死亡率太多，一萬六千多個孩子中每年事故死的人不超過百分之一，也就是二百人，都在可以接受的范圍之內(nèi)。這個死亡率已經(jīng)要比這個時代同齡孩子因為各種不衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病死亡率低多了。