這一日，從學(xué)?；氐郊依锏幕耪麄€(gè)人是頹然的，沒有生機(jī)，連推門而進(jìn)的影子都是流露出生無可戀的憂傷。
全然不顧袁萍清異樣的目光，她把自己關(guān)進(jìn)家里面狹小又昏黃的衛(wèi)生間。
轉(zhuǎn)開老式的水龍頭，在嘩啦啦的流水聲中，花寂嗚嗚咽咽，傷心地哭了出來。
本來，在這個(gè)清貧簡陋的家里，她沒有嫌棄，但唯獨(dú)很是不喜歡衛(wèi)生間里的陰暗和潮濕。
如果是亮堂的白熾燈還好些，可以如月光一樣清冷明晰。
因?yàn)榘咨娜展夥路鹩幸环N特殊的技能，可以委婉的給那些老舊的黑黑的瓷磚過濾掉一些令人不舒服的視覺感受；
怎奈，花平津是一個(gè)精神世界相當(dāng)貧瘠的人，斷然沒有這些略微可提升家庭生活品質(zhì)和追求的責(zé)任或者心思，他只是用了最便宜的圓滾滾的燈泡，那燈泡發(fā)出暗黃暗黃的光，像個(gè)見不得人的小媳婦，照著狹小的空間，顯得猥瑣并不光明磊落。
可花寂不同，她今天居然把自己關(guān)進(jìn)去了，借著稀里嘩啦的水聲，她藏在里面哭了一場。
只因?yàn)?，張歆告知她，如果順利的話，最遲讀完眼前這個(gè)學(xué)期，至高三前的暑假，張歆就要轉(zhuǎn)學(xué)了，去其他縣城某一個(gè)以嚴(yán)厲出名的寄宿中學(xué)讀書靠大學(xué)。
這樣的安排，縱觀整個(gè)讀書圈子，倒是不足為奇。
想想看，既然有張挺父母這一種，看中G中省重點(diǎn)學(xué)校的師資力量，從外地費(fèi)盡心思轉(zhuǎn)到G中，把孩子交給住校班老師全程監(jiān)管學(xué)習(xí)的家長；當(dāng)然也會有人像張歆的父母一樣做出類似的選擇，把自己孩子輾轉(zhuǎn)安排去另一個(gè)以軍事化管理惡魔集訓(xùn)手段為主，強(qiáng)化拔高成績，攻克高三難關(guān)考取理想大學(xué)的某一些學(xué)校。
既然有人來，總會有人走，能量守恒。
可是花寂不懂，不是說師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身么，這么久了常年累月的花錢補(bǔ)課還不夠嗎？
還有，若按照私心來講，G中到底是這名副其實(shí)的重點(diǎn)學(xué)府，百年歷史，那么就算張挺的家長調(diào)動(dòng)資源慕名轉(zhuǎn)學(xué)至此，此舉實(shí)屬情有可原；
可莫非是遠(yuǎn)香近臭？
為什么張歆的父母，偏偏放棄人家還千辛萬苦轉(zhuǎn)來的學(xué)校，特意把張歆送去別處，那個(gè)地方就會比咱們這省重點(diǎn)還厲害么？
再說，僅僅依靠轉(zhuǎn)學(xué)，謀求一個(gè)全新的環(huán)境，真的就可以提升學(xué)生的日常成績，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
另外，這種分離的感覺，涌上心頭，花寂太熟悉了。
從她的小學(xué)時(shí)光開始，原本感情那么好的白星懌就因?yàn)槠涓改傅挠眯牧伎?，將其擇校轉(zhuǎn)學(xué)，不由分說不問意見。
回憶起來還有別樣的心跳涌動(dòng)，想想那時(shí)候，少年的白星懌對花寂尚有一顆赤誠之心，也曾多番顧及過她的感受，說過一些溫暖而心動(dòng)的話。
如果，當(dāng)年白星懌沒有離開，是不是一切就會不一樣？
他們還能相知相交相伴，即便沒有紅鸞星動(dòng)，是不是也可以演化像岑琳與胖子那種純粹的友情？
后來，不同的中考志愿，也將她與葛泰生分開，多少年的共同成長，一個(gè)班集體榮譽(yù)和升國旗的榮辱與共，都化為烏有。
在完全陌生的環(huán)境里，是張歆率先帶著她滿滿的善意，像天使一般降臨到她的身邊，而且在張歆的記憶力仍然滿滿裝著花寂初中時(shí)代的高光時(shí)刻。
張歆不嫌棄她窮，不嫌棄她穿著難看，不嫌棄她沒見過世面，成為她高中時(shí)代第一個(gè)最親近的朋友。
明里暗里的，花寂受過張歆許多的恩惠。
文理分科以后，只要在校園，每每看見花寂，張歆就會手舞足蹈地跑過來抱住她。
結(jié)果現(xiàn)在，她又說她要轉(zhuǎn)學(xué)了。
這意味著真正的分離。
當(dāng)然，分離這件事，早晚都會來到。
高考之后，各奔東西，這實(shí)屬尋常。
可區(qū)別在于，那時(shí)候花寂她也會走，離開這個(gè)給她不快樂成長記憶的城市，遠(yuǎn)走高飛。
可眼下，留下的那個(gè)，還是她。
最痛苦的也莫過于此。
花寂太不舍得，可亦無能為力改變什么。
坦白說，這時(shí)候的花寂，倒也沒有淚雨滂沱。
其實(shí)青春期的女孩子總是容易陷入一種凄迷與矯情，是一種情緒的宣威，自我感動(dòng)，把她拉進(jìn)深淵；
但不失為是一種精神世界里的一種拉扯，勢必要經(jīng)過這樣一段扭捏的過程。
反過來看，這時(shí)候的張歆，自有她的痛苦與迷茫。
小小年紀(jì)的張歆，在讀書這件事情上不知道為什么被其母親張羅得格外復(fù)雜。
追溯至幼兒園開始，那個(gè)年代大多是以各企業(yè)單位主導(dǎo)的職工托兒所，公立的保育員可不是誰能都進(jìn)得去的。
張歆能進(jìn)去，全是得益于爸媽都是體制內(nèi)的干部。
然而這么好的條件，她幼兒園都換過一次。
此外，張歆的家一直是住在花寂就讀的九年連讀的學(xué)校旁，直線距離不到200米。
論劃分學(xué)區(qū)，張歆本該就讀于此，可張歆小學(xué)學(xué)前班就被安排在更好的學(xué)校，前前后后分別在市師大附小和中心小學(xué)就讀。
初中順利進(jìn)入在更好的A中，其中，又轉(zhuǎn)學(xué)回來，基于她媽媽和老師的同學(xué)關(guān)系，被安排進(jìn)入和花寂鄰班。
而私底下，她從初中開始就一直保持著在A中老師家里補(bǔ)各門功課的狀態(tài)，并未與A中脫節(jié)過。
每一次補(bǔ)課的夜晚都是家長接送，整個(gè)過程堅(jiān)持下來著實(shí)難得。
可見，張歆父母對張歆的栽培確實(shí)是付出了精力與財(cái)力雙重的心血。
來到G中以后，高一開始，便在師太門下補(bǔ)習(xí)英語，也因此和陸一諾熟悉，比起花寂，才有了近水樓臺先得月的契機(jī)。
除了英語之外，一開始不分文理科，她補(bǔ)物理化學(xué)數(shù)學(xué)；分科之后，又是地理政治數(shù)學(xué)，她沒有哪一門不再繼續(xù)補(bǔ)課。
可能自小如此，總是在某一個(gè)地方走走停停，沒辦法落地生根，似乎自己的身份就是學(xué)海里的浮萍，飄哪里都是過客，這節(jié)奏她早已習(xí)慣。
而且，通過她常年補(bǔ)課的經(jīng)歷來看：
她身邊的人，可能除了花寂是真心條件太差不允許補(bǔ)課吧，反正認(rèn)識的有點(diǎn)交情的大部分，怕是陳繪繪這種看上去學(xué)習(xí)極好、年級之花般的人物，也是在多地補(bǔ)課的；
岑琳也在數(shù)學(xué)老師家補(bǔ)數(shù)學(xué)，只是時(shí)間段不同。
但是張歆就是知道，她還知道，岑琳補(bǔ)課的頻率并不高，但是起碼這個(gè)行為是有的。
有時(shí)候，遇到考試，花寂考的不好，張歆發(fā)自肺腑覺得花寂是挺吃虧的，人人都在補(bǔ)課搶跑的狀態(tài)中，而她只能抱著自己的書，吭哧吭哧自學(xué)，學(xué)也學(xué)不會，看也看不懂，問又問不出。
雖然也有不需要補(bǔ)課的，可那畢竟是學(xué)霸，或者是程獻(xiàn)這一類還算聰慧學(xué)起來不吃力的學(xué)生。
花寂硬留在理科班，著實(shí)吃虧。
花寂每次因?yàn)槌煽儾缓枚じ赣H毒打的時(shí)候，也會委屈的哭訴，大家都在補(bǔ)課這件事，但是換來的只是父親更為嚴(yán)重的下手。
她爸爸一直覺得這是謬論，補(bǔ)課就是恥辱，正兒八經(jīng)的課不好好學(xué)不聽見，怎么能說補(bǔ)課是出路呢？
對于張欣來說，她兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可以說整個(gè)市的教育資源，她都有所利用，可大體上都是以本市為圈子。
這下可好了，她那個(gè)媽媽又動(dòng)了歪腦筋，居然要把她引到“溝”里去，去一個(gè)莫名其妙不知所謂的什么嚴(yán)格的什么鬼的學(xué)校去。
她眼中的住校生，就是學(xué)校二樓那倆教室全部學(xué)生的狀態(tài)。
她馬上就要變成他們其中的一份子，對于徹底離開家庭的寄宿生活，張歆完全不敢想象。
張歆自己很清楚，她亦很怕孤單。
輾轉(zhuǎn)來輾轉(zhuǎn)去的讀書生涯里，讓她總是缺少穩(wěn)定的朋友關(guān)系。
花寂是她讀初中就想認(rèn)識與交往的人，有幸能夠在高中同班，并且走到一起，成為她最信任最親近的小姐妹。
在張歆看來，即便文理分科，也不能改變她們之間堅(jiān)固的關(guān)系。
她不害怕地理的威脅，真正讓她產(chǎn)生了危機(jī)意識是因?yàn)樘K婭的出現(xiàn)。
如果自己走了，一來不確定自己去了一個(gè)完全陌生沒有后路沒有親友的環(huán)境，還有沒有這樣的幸運(yùn)，能認(rèn)識像花寂一樣志同道合心意相通的朋友；而來花寂是否就會忘記自己，從而只記得蘇婭與岑琳。
如果可以，張歆她真的想，把花寂折起來踹在兜里，和她一起去那個(gè)學(xué)校寄宿讀書，這樣就完美。
此外，張歆完全不知道，她媽到底怎樣想的，為什么就舍得把自己送走？
難道密集的補(bǔ)課，還不夠？
為了她轉(zhuǎn)學(xué)讀書這個(gè)事情，張歆都聽到很多回父母親的爭吵。
張歆可不是木訥的人，她能察覺到伴隨父母之間的關(guān)系，在惡化。
從什么時(shí)候開始的呢？
張歆說不清楚。
在張歆成長的過程中，在她的潛在的意識里，爸爸媽媽互相之間就相敬如賓，尊重有余，情愛或少。
她沒有花寂那么善于捕捉人心，心細(xì)如發(fā)，但是她也或多或少感覺得到，這種狀態(tài)并不是夫妻關(guān)系好的代表。
關(guān)于張歆的各種安排，實(shí)則都是媽媽一手操辦的，選學(xué)校選老師，他爸爸只要提出意見呢，媽媽就會駁回，只堅(jiān)持自己。
可能也是因?yàn)闊o數(shù)次的妥協(xié)，這一次要把她送到更遠(yuǎn)的地方去顯得更過分了。
她爸很是不滿，好幾次和她媽媽有過激烈的爭執(zhí)。
但是也不知道為什么，張歆確定，她爸爸絕對是不滿的，她是爸爸的掌上明珠毋庸置疑，從小到大爸爸對她的疼愛可謂寵溺，從未不曾說過重話。
他們夫妻之間的爭執(zhí)也有這個(gè)導(dǎo)火索，可是整個(gè)過程中張歆居然沒直接聽出爸爸反對的聲音。
似乎，她要被送走，爸爸雖然不忿，可也是默認(rèn)的支持的，好像別無他法。
這種心事，說來說去也只有找花寂，趁著她還有個(gè)把月在這個(gè)學(xué)校讀書，張歆想要盡可能地多看見花寂，和花寂互相作伴。
于是，張歆和花寂約好每一天中午出門的時(shí)刻，她們能很容易的掐準(zhǔn)在花寂家樓下的紅綠燈碰頭的時(shí)間。
張歆還因此挖掘出一個(gè)“新歡”，是小賣部，就在紅綠燈附近的店面。
里面有她最喜歡吃的某個(gè)牌子的牛肉干，特別辣有味道，可她媽媽總是不讓她吃限制給她買。
現(xiàn)在被她發(fā)現(xiàn)了找到了這個(gè)“供貨渠道”，豈能放過？
張歆總是喜歡把車停在門口，等花寂出現(xiàn)，這個(gè)當(dāng)下的碎片時(shí)間，就用自己的零用錢買一點(diǎn)藏包里，晚上回家的時(shí)候躲在小臥室偷偷吃。
這樣花寂一出門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在就能看見她的自行車，便知道她已經(jīng)到了。
花寂為此還取笑張歆，到時(shí)候去了寄宿學(xué)校，是不是要批發(fā)帶去，她媽媽可就真的管不了她了。
盡管整件事都不開心，但是人總歸還是要往前看，總歸是要靠自己自愈，花寂是這樣想的；凡事有利有弊，所以她會換一個(gè)稍微樂觀的表達(dá)。
不過，即使不聽張歆對自己傾訴那些疑惑，花寂也持有她的疑惑。
畢竟，作為獨(dú)生女兒，現(xiàn)在享受的教育資源簡直是巔峰，何以選擇那么遠(yuǎn)的地方去寄宿受苦？
又能給高考的成績，提升多少分？
萬一不適應(yīng)，成績一落千丈，會不會太得不償失太夸張了？