“我上的都是基礎(chǔ)課！如果你的課也是基礎(chǔ)課的話，那就都是一樣的！”繃帶回答道。

    說(shuō)完這些他并不在說(shuō)其他。

    我想這繃帶也不像是我看到的那樣。一定還有別的什么事情。只不過他不愿意說(shuō)，我也不好意思問他。不好弄清楚罷了。

    我和繃帶兩個(gè)一同到了數(shù)學(xué)教室。

    教室中除了擺著一些數(shù)學(xué)課的教學(xué)用具，也沒有其他什么特別的地方。

    老師照例介紹了一下我，然后我就去上課了。

    這次繃帶沒有坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方觀察我。而是坐在了我旁邊。

    數(shù)學(xué)課我還是能聽進(jìn)去的。所以上課了以后就沒再和繃帶紙上聊天了。

    老師在黑板上用韓語(yǔ)寫了一道題，得虧我除了有耳機(jī)之外還認(rèn)識(shí)了繃帶。繃帶幫我把問題翻譯成了中文。

    【一個(gè)水池有甲、乙兩個(gè)注水管。同時(shí)打開甲、乙4小時(shí)后關(guān)閉乙管，甲6小時(shí)后把水注滿。已知甲開2.5小時(shí)和乙開2小時(shí)的注水量相同，求單獨(dú)開甲、乙分別要幾小時(shí)能把水池注滿?】

    “如果我們假設(shè)現(xiàn)在有一個(gè)人被囚禁至水池中，想要把人淹死需要將水池里的水注滿。將人淹死。。?！崩蠋熢谥v臺(tái)上用韓語(yǔ)講著這道題。但我好像沒聽明白老師到底說(shuō)的是什么意思？！

    待我看了好幾遍問題以后，終于明白了這道數(shù)學(xué)題不僅僅是一道注水問題。這題里明顯還帶著暗黑色彩。

    數(shù)學(xué)老師是一個(gè)蟾蜍樣的妖怪，他變換成了人形卻沒能把皮膚處理好，所以現(xiàn)在站在講臺(tái)上的老師雖然一身工裝，但也難以掩飾一身丑陋的疙瘩。他的頭發(fā)還是謝了頂?shù)?，肥碩的一身肉，走動(dòng)都覺得挺費(fèi)勁。

    我看了看繃帶，他很認(rèn)真的在做那道數(shù)學(xué)題。很快就要解出答案了。

    但我卻沒有了數(shù)學(xué)尖子生的優(yōu)越感。完全像個(gè)沒事人一樣的放飛自己。

    “你怎么不做題啊？！”繃帶見我沒動(dòng)筆，小聲問我。

    “不想做！”我小聲回答繃帶。

    “這道題多簡(jiǎn)單?。　笨噹Ш孟袷菓岩晌业臄?shù)學(xué)能力。但就一道初中程度的問題來(lái)說(shuō)。這種難度根本不算什么。但是我理解不了為什么要把人的性命牽扯進(jìn)去！

    “我就是不想做！”正當(dāng)我要將話講完的時(shí)候，講臺(tái)上的老師很不耐煩的沖著我們說(shuō)道：“你們兩個(gè)！上課不按著老師要求的練習(xí)！在底下聊什么？！給我站起來(lái)！”

    這老師看起來(lái)還是個(gè)脾氣暴躁的家伙。

    繃帶先站了起來(lái)，隨后我也站了起來(lái)。

    “這黑板上的題都會(huì)了嗎？！哦！奎茲特克！你肯定是會(huì)做的！畢竟你已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩千多年！”數(shù)學(xué)老師說(shuō)，然后他接著說(shuō)道：“那位新來(lái)的同學(xué)！你到黑板上寫出問題的答案！”

    我走到黑板的右側(cè)，左面的黑板就是問題，我在黑板上寫解題過程——

    解：設(shè)甲需要x小時(shí)注滿，則1小時(shí)注水1/x，2.5小時(shí)注水2.5/x

    ∵甲開2.5小時(shí)和乙開2小時(shí)的注水量相同

    ∴乙開2小時(shí)的注水量為2.5/x，則乙1小時(shí)注水1.25/x

    。。。。。。

    很快我就解出了問題的答案。

    那老師倒是沒再說(shuō)什么難聽的，允許我寫完答案以后可以回座位了。

    我一邊走一邊在心里想著——知識(shí)和能力就好像雙刃劍，我們可以利用它們幫助別人！也可以運(yùn)用它們?nèi)プ龊芏鄩氖?！我愿意用我的知識(shí)去做好事！而不是去傷害別人??！

    老師忽然又叫住了我，我轉(zhuǎn)過身，他在空中揮了一拳，我卻覺得有一股強(qiáng)大的力量擊中了我。