孔靈在微信訂閱號(hào)《探索深度記憶》中看到了劉豐教授的題為《教育喚醒的意識(shí)層次》的視頻，視頻中，劉豐教授把量子力學(xué)等前沿科學(xué)，與中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、佛教理論等融為一爐，詳述教育者如何通過喚醒自己的內(nèi)在智慧來喚醒受教育者。

    他說，每個(gè)生命都是圓滿具足的，教育的本質(zhì)就是喚醒學(xué)生本自圓滿具足的智慧，每個(gè)教育者作為一個(gè)喚醒者，自己首先得覺醒，然后才可能喚醒學(xué)生。要做一個(gè)覺醒的教育者，就是要喚醒自身內(nèi)在智慧，做快樂自在的教育者，才有可能喚醒學(xué)生的內(nèi)在智慧，做快樂自在的生命體驗(yàn)者。

    生命中最重要的事情就是提升我們自身的維度，通俗點(diǎn)講，就是提升教育者自身的意識(shí)自由度。在視頻中，劉豐教授有一個(gè)形像的比喻，他說，一維是二維的投影，二維是三維的投影，三維是四維的投影，依次類推，要解決人類生存的三維空間的問題，重要的是把人類的意識(shí)提升到四維的高度。

    舉例來說，三維立體空間的物體，反映在二維的平面，投影源決定了投影，投影源一變，投影立刻改變。

    緊接著，孔靈又去搜索劉豐教授的相關(guān)視頻時(shí)，又搜到了前鳳凰衛(wèi)視主持人梁冬，帶來的《生命》訪談節(jié)目視頻，其中，劉豐教授再次向觀眾形象化地介紹了維度的知識(shí)?？戳诉@兩個(gè)視頻之后，孔靈感覺自己似乎刷新了整個(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀、宗教觀……

    看待世界的維度不同，你的認(rèn)知度和自由度就不同，也就是說，生命的自由來自于意識(shí)維度的提升。

    在很多宗教里面，都有很多修行方法，大部分修煉讓我們做的事兒只有三個(gè)字：去雜念。比如印度的瑜珈，佛教禪宗的禪定……通過修行，一層一層把你的三維的相拿掉，當(dāng)你把最后一個(gè)三維的相拿掉之后你得四維智慧了，我們就能獲得更高的智慧“直覺”了。

    先簡(jiǎn)單科普一下維度的知識(shí)：

    零維

    我們先從一個(gè)點(diǎn)開始講起。這個(gè)點(diǎn)沒有大小、沒有維度。它只是被想象出來的、作為標(biāo)志一個(gè)位置的點(diǎn)，它什么也沒有，空間、時(shí)間通通不存在。這就是零維度。

    一維空間

    零維已經(jīng)存在了一個(gè)點(diǎn)，我們?cè)佼嬕粋€(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)之間連一條線。當(dāng)當(dāng)當(dāng)！一維空間就這樣誕生了！我們創(chuàng)造了空間！

    一維空間只有長(zhǎng)度，沒有寬度和深度。

    二維空間

    我們擁有了一條線，也就是擁有了一維空間。如何升級(jí)到二維呢？很簡(jiǎn)單，再畫一條線，穿過原先的這條線，于是就有了二維空間，二維空間里的物體有寬度和長(zhǎng)度，但是沒有深度。

    在紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形內(nèi)部就是一個(gè)二維空間。

    為了方便后面理解更高維度的空間，我們用兩條相交的線段來表示二維空間?，F(xiàn)在我們來想象一下二維世界里的生物。因?yàn)槎S空間沒有深度（也可以理解成厚度），只有長(zhǎng)度與寬度，我們就可以將它理解成“紙片人”，就如同是撲克牌K.Q.J里的畫像。

    因?yàn)榫S度的局限，二維生物只能看到二維的形狀。如果讓它去看一個(gè)三維的球體，那么它只能看到的是這個(gè)球體的截面，也就是一個(gè)圓。

    三維空間

    一維數(shù)軸，二維平面，三維立體，這是我們初中學(xué)的常識(shí)。而人類是三維生物，活在四維空間里。

    三維空間有長(zhǎng)度、寬度與高度。

    假設(shè)我們有一張報(bào)紙，上面有一只螞蟻，我們姑且把螞蟻君看作是“二維生物”。我們做二維的紙面上移動(dòng)，如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊，則螞蟻君需要走過整個(gè)紙張。

    但是如果我們把這張紙卷起來呢？成為一個(gè)圓柱，一個(gè)三維的物體。這時(shí)螞蟻君只需要走過接縫的位置，就到達(dá)了目的地。（對(duì)了！這就是傳說中的蟲洞）換句話說，把二維空間彎曲，就得到了三維空間。

    螞蟻從A點(diǎn)消失，B點(diǎn)出現(xiàn)：卷曲產(chǎn)生新的維度！

    好了，下面開始進(jìn)入燒腦階段。

    四維空間

    四維比三維多一維，它就是時(shí)間！

    想象一下，左邊有一個(gè)1分鐘之前的我，右邊則是現(xiàn)在我，將這“兩個(gè)我”看成兩個(gè)點(diǎn)，穿過他們連線，它就是四維空間里的線。于是，四維空間出現(xiàn)了！

    如同上文提到的，二維生物只能看到三維物體的截面一樣，我們作為三維生物，也只能看到四維空間的截面。所以我們看不到過去，看不到未來，只能看到此時(shí)此刻的世界。

    然而，四維生物可以看到未來，但是無法改變未來。如同《大話西游3》，紫霞通過月光寶盒看到了結(jié)局，但是卻無法改變結(jié)局。

    也有人形象的比喻：一維空間是植物，它看不到螞蟻；二維空間是螞蟻，它看不到人類；三維空間是人類，人看不到鬼；四維空間是鬼，鬼能看到人，但無法變回人去改變過去和未來……至于其余維度的知識(shí)，感興趣的可以自行百度了解，在這里就不再詳述了。

    在看完劉豐教授的視頻之后，引發(fā)了孔靈的很多思考：如果真如佛家所說，人生來就是圓滿具足的，那么，所有的人生的困境的解決之道也必然在你之內(nèi)，根本無需外求，最重要的也就是提升自己的維度，也可以說是提高自我意識(shí)的自由度，也就是解決問題、擺脫困境的最終之道。

    劉豐教授在總結(jié)了四個(gè)字：“信、愿、行、證”，四字含義：信：相信自己是圓滿具足的；愿，發(fā)大愿，也可以說是行動(dòng)目標(biāo)；行，行動(dòng)以達(dá)成所愿；證，以行證悟所得。這樣的人生就是連接高維的智慧，指導(dǎo)自己的人生，人生的過程就是一個(gè)探索生命意義的過程，直至回歸真我，回歸到高維狀態(tài)。

    以孔靈和李生遭遇的經(jīng)濟(jì)困境來說，他們首先要得到一大筆財(cái)富，才有可能擺脫困境，那么這一大筆財(cái)富怎么來？

    按照劉豐老師的理念，首先，他們倆得相信自己生來就是圓滿具足的，實(shí)相并不是像現(xiàn)實(shí)反映出來的那樣的在金錢方面的匱乏態(tài)，而之所以會(huì)有現(xiàn)實(shí)中那樣的巨額債務(wù)，一定是他們的內(nèi)心的匱乏感導(dǎo)致的，所以，內(nèi)心的匱乏感才是投影源，造成了他們現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)困境。那么，如要改變現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)困境，就需要他們改變投影源，也就是改變內(nèi)在的匱乏感。如何改變內(nèi)在的匱乏感呢，就是相信自己是圓滿具足的。

    第二步是發(fā)大愿，就是發(fā)一個(gè)高于僅限于擺脫經(jīng)濟(jì)困境的大愿，比如相信自己最終可以擺脫經(jīng)濟(jì)困境，擺脫經(jīng)濟(jì)困境只是走向另一個(gè)更為宏偉的愿望或目標(biāo)的一個(gè)必經(jīng)之路而已。比如，償還所有債務(wù)之后，會(huì)把畢生的精力時(shí)間和財(cái)富用于服務(wù)天下還處在絕望中的眾生，發(fā)此大愿才可能連接到高維的智慧，有了信念和目標(biāo)之后，堅(jiān)定不移地依著高維智慧的指引去行動(dòng)，之后順理成章地證悟，去不斷地心想事成，以驗(yàn)證這一切。這就是解決問題之道。信愿行證四個(gè)字，領(lǐng)悟透了，問題就自行而解決了。