上初中的時(shí)候，林陽以為自己將來一定會(huì)是個(gè)大人物，長大后，可以肆無忌憚地開最酷最拉風(fēng)的跑車，車上載著的肯定也是超凡脫俗的大美女。
當(dāng)他步入社會(huì)后，遭受現(xiàn)實(shí)無情的連番打擊，才開始慢慢從內(nèi)心深處接受事實(shí)。
在前世時(shí)，林陽和大多數(shù)同齡人一樣，是一個(gè)不折不扣的普通人。
出生于普通家庭，就讀于普通的中小學(xué)和高中、大學(xué)，認(rèn)識(shí)普通的朋友，交普通的女朋友，干普通的工作，拿最普通的工資……
這樣普通到令人作嘔的人生經(jīng)歷，已經(jīng)沒有資格用“普通”兩個(gè)字來概括自己的前半生了，也許“平庸”才是最符合他的定位。
一生志愿過得平凡快樂，并不是過錯(cuò)。
可這樣無趣沒有一點(diǎn)波瀾的人生，又有什么意義呢？
林陽覺得，人一生，最幸福的事情，莫過于為了自己的夢(mèng)想奮斗，為了自己最想要的生活而努力拼搏。
夢(mèng)想，是會(huì)讓人感覺幸福的東西。
這一世，林陽決意改變，他想要拋開以往的懦弱、猶豫，勇敢、果斷地去追逐自己想要的一切。
他向謝冠寶借車，表面上是為了追“班花”劉麗敏，實(shí)際上，他是為了挑戰(zhàn)自己，超越自己，克服以前年少時(shí)不敢面對(duì)的所有難題，哪怕失敗了，他也不會(huì)有半點(diǎn)氣餒。
講臺(tái)上，一位年輕且相貌堂堂的男老師，正妙語連珠地講述著中國古代歷史，他詼諧幽默，夾帶野史的講課風(fēng)格，深深吸引了同學(xué)們的眼球。
這位歷史老師姓馬，是剛從師范大學(xué)歷史系畢業(yè)的新老師，看得出，剛剛從校園步入職場(chǎng)的馬老師，是個(gè)有理想有追求的年輕人，他不會(huì)像其他歷史老師一樣呆板，整節(jié)課下來幾乎全部照著書念，他有自己的想法，他會(huì)將自己認(rèn)為的“真相”說出來。
“同學(xué)們，聽老師說了那么多節(jié)歷史課，到底什么才是真正的歷史？你們知道了嗎？”馬老師講課講到一半，忽然拋出這樣一個(gè)問題，引來同學(xué)們的熱烈討論。
“知道！歷史是一面鏡子，可以讓我們從中吸取教訓(xùn)……”
“歷史不能用太主觀的眼光來看，也要從客觀的角度，去認(rèn)識(shí)去了解，甚至是批判！”
“……”
初一二班的同學(xué)們，七嘴八舌踴躍說出自己對(duì)“歷史”的想法，參與回答馬老師的提問。
與其他學(xué)生不同，聽到馬老師提出這個(gè)問題的時(shí)候，林陽的腦海里，他的第一反應(yīng)，居然是想起了高曉松在《曉松奇談》說的一段開場(chǎng)白，他差點(diǎn)沒忍住，當(dāng)場(chǎng)笑出聲來。
因?yàn)椋邥运烧f，歷史不是鏡子，歷史是精.子，犧牲億萬，才有一個(gè)活到今天。人生不是故事，人生是事故，摸爬滾打，才不辜負(fù)功名塵土……
假如，林陽當(dāng)著全班同學(xué)的面，學(xué)著高曉松的口吻，一本正經(jīng)地告訴馬老師，他認(rèn)為歷史是精.子……估計(jì)會(huì)讓人笑掉大牙了。
好吧，像林陽這類型的文藝青年，喜歡韓寒，喜歡高曉松，喜歡宋冬野，似乎都是順理成章，自然而然的。
“大家安靜！同學(xué)們說的，都有一定道理，老師感到很欣慰，你們小小年紀(jì)，能有這樣客觀的想法，老師也算是沒白教了。”馬老師心滿意足地點(diǎn)點(diǎn)頭。
馬老師擺了擺手，示意他們安靜下來后，緩了一會(huì)兒，馬老師又道:“老師再問你們一個(gè)問題，看你們能不能答對(duì)。
都給我仔細(xì)聽好了……請(qǐng)問！我們中國，是不是從古至今，都是一個(gè)不愿意對(duì)外擴(kuò)張的民族？？？為什么？”
這個(gè)問題，其實(shí)是個(gè)很基礎(chǔ)的送分題，卻讓臺(tái)下的學(xué)生們立即變得嘴拙、沉默，畢竟，他們眼中的歷史觀，全都是天真友善的歷史觀，這不能怪他們，因?yàn)闀镏粫?huì)記載我們國家自古以來怎么樣受別人家欺負(fù)，怎么樣受凌.辱，卻從不會(huì)描寫我們國家欺負(fù)別人的事情。
眾所周知，成王敗寇！歷史，是由勝利者所書寫的。
我們的歷史書，將我們這個(gè)國家，這個(gè)多民族的文明古國，美化成一個(gè)樂善好施、熱愛和平、從不對(duì)外擴(kuò)張的“三好國家”。
“怎么都不說話了？啞巴了？有同學(xué)舉手回答嗎？”馬老師目光流轉(zhuǎn)，期待的神情，等待學(xué)生的回答。
見教學(xué)場(chǎng)面有些冷清尷尬，馬老師打了個(gè)哈欠提提神，心中縱使有萬千感慨，嘴上卻依然饒有興致地說:“既然沒人主動(dòng)舉手，那老師點(diǎn)名了……我聽說，你們班上有兩位同學(xué)，前段時(shí)間數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)都考了一百分，究竟有沒有這回事？”
“有！”幾十個(gè)人一齊發(fā)出的吼聲，輕而易舉地就能振動(dòng)整座教學(xué)樓。
“那是哪兩位同學(xué)？”馬老師又問。
“林陽！鐘意！”
“鐘意！林陽!”
“……”
班上其他同學(xué)邊說，邊將目光，齊唰唰地將坐標(biāo)，落在林陽和鐘意身上。
得到了同學(xué)們的確認(rèn)，馬老師心里也有了一個(gè)想法。
“好，既然這兩位同學(xué)都那么優(yōu)秀。那老師就請(qǐng)他倆一起回答問題！看誰答得更好……鐘意同學(xué)先起來回答！”馬老師率先點(diǎn)了鐘意的名字。
鐘意沒有猶豫太久，便從座位上站了起來，絲毫沒有一點(diǎn)怯場(chǎng)的意思。
想來也是，像鐘意臉皮那么厚的家伙，怎么可能會(huì)害羞怯場(chǎng)。
馬老師和藹可親地鼓勵(lì)道:“說吧，鐘意同學(xué)，你認(rèn)為我們國家是不是自古以來都不愿意對(duì)外擴(kuò)張？”
鐘意迅速在腦海里組織好語言，才緩緩地說道:“老師，我認(rèn)為是！我覺得我們國家自古以來就不是喜歡對(duì)外擴(kuò)張的國度，像什么古代歐洲和阿拉伯，它們似乎天生就是喜歡對(duì)外擴(kuò)張，英國的全球殖民，十字軍東征，羅馬帝國，馬其頓帝國，奧斯曼帝國，拜占庭帝國等等，幾乎每隔一段時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)橫跨歐亞非三洲的大帝國。
不說遠(yuǎn)的，就說近代的一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，也是他們歐洲人先引起的戰(zhàn)火，相較于他們，我們歷朝歷代對(duì)于向外擴(kuò)張實(shí)在是沒什么興趣，漢武帝討伐匈奴，永樂帝北伐蒙古這些例子，更多的是為了防止游牧民族的騷擾，而發(fā)起的一場(chǎng)防患于未然的戰(zhàn)爭(zhēng)。而強(qiáng)盛的朝代像唐朝，只要鄰國愿意俯首稱臣，我們也不會(huì)說非要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)打得你滅國為止不可……”
鐘意引經(jīng)據(jù)典的段落，博古通今的內(nèi)涵，對(duì)答如流的口才，以及臨危不亂的氣場(chǎng)，引來現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)一片贊嘆之聲。
“哇塞！麗敏，鐘意好厲害啊，不僅數(shù)學(xué)好，歷史知識(shí)也那么豐富，連我聽都沒聽過的什么奧斯帝國他都說出來了，什么都知道啊他！”張藝霞一臉花癡樣，就差給他唱《征服》了。
“是啊，他好像是懂挺多的?！眲Ⅺ惷舾锌卣f。
……
自己精彩的演說，得到大家伙的一致肯定，鐘意頓覺漸入佳境，于是繼續(xù)開口賣弄才華:
“不知道同學(xué)們有沒有注意？在我們的歷史上，似乎只要是爭(zhēng)奪地盤，就兩個(gè)主要地方，中原和江南。
我們的祖先，對(duì)于這兩個(gè)地方以外的區(qū)域似乎是一點(diǎn)興趣都沒有，即使是占領(lǐng)了像西域和北方草原等地區(qū)，其管理方式我覺得和今天我們對(duì)剛剛回歸的香港的管理方式類似，而且歷朝歷代的疆域幾乎每年都有變化，對(duì)于失去的領(lǐng)土也沒有說非得立刻奪回來，我們?cè)诤醯乃坪踔挥兄性徒稀?br/>
待鐘意向馬老師宣布自己答題完畢后，初一二班爆發(fā)了開學(xué)以來，最火爆、最整齊，以及時(shí)間最長的掌聲。
不必多說，這些掌聲，全都是給鐘意一人的。
在場(chǎng)的，除了林陽，估計(jì)每一位同學(xué)，都讓鐘意給說服了。
掌聲停息后，教室才回歸安靜。
讓人意外的一點(diǎn)是，馬老師自始至終沒有稱贊過鐘意，哪怕一句，他依然面帶笑意，轉(zhuǎn)而對(duì)林陽問道:“林陽同學(xué)，你覺得，鐘意同學(xué)剛才的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？”
“不對(duì)！”林陽慢條斯理的回答，卻似乎隱藏了一種不容置疑的態(tài)度，聽起來格外刺耳。
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