“宇宙即顛倒之天，地層乃是時(shí)間都忘記的夢(mèng)。這是灰燼，是生命這種復(fù)雜結(jié)構(gòu)的最簡(jiǎn)狀態(tài)?！?br/>
    像是為了佐證這一神妙說(shuō)法，阿貝多的老師，萊茵多特捧起一把花朵燒出的灰燼，幾秒之后，他手中的灰堆里開(kāi)出了一朵塞西莉亞花：“這是新生。”

    那時(shí)，年幼的阿貝多只是懵懂的點(diǎn)頭，他還沒(méi)辦法完全理解老師所說(shuō)的新生是什么。

    “沒(méi)關(guān)系，阿貝多，我們還有很多時(shí)間，但如果他醒來(lái)了，就沒(méi)有時(shí)間了?！?br/>
    在阿貝多的生命中，老師的地位最為特殊。對(duì)他來(lái)說(shuō)，老師是唯一的親人，一位冷淡、嚴(yán)格的女性，她養(yǎng)育了自己，也教給他煉金術(shù)的奧秘。

    然而某一天，這對(duì)師徒在世界的深處找到一件名為“納貝里士之心”的圣遺物，自那以后，老師便消失了。只留下字條、一封推薦信、一部典籍以及一本畫(huà)冊(cè)。

    字條上寫(xiě)著，讓阿貝多前往蒙德，尋找老師的故交艾莉絲，轉(zhuǎn)交推薦信，并完成最后的課題。典籍，是老師珍藏的“大儀秘典”殘章，還有一件特殊的禮物，老師對(duì)阿貝多出師一事給予書(shū)面認(rèn)可，并授予他“白堊之子”的稱(chēng)號(hào)。

    而那本畫(huà)冊(cè)，則是阿貝多的老師精心繪制的，關(guān)于已知提瓦特大陸的各種植物、生物的圖畫(huà)，還有一些魔神戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的考據(jù)畫(huà)面，畫(huà)冊(cè)中甚至還有好幾位魔神的形象。

    這些圖畫(huà)或是來(lái)自丹楓的留影機(jī)，或是在遺跡深處找到的壁畫(huà)，也有些是依據(jù)過(guò)來(lái)人的口述，繪制而成。

    而魔神畫(huà)冊(cè)的第一張，就是面前這個(gè)紅衣男子。

    阿貝多還記得老師沉默的樣子。

    她站在白堊發(fā)色的少年身旁，將畫(huà)冊(cè)遞到他面前。

    紙上是一副半身像，紅白發(fā)、赤瞳，相貌英俊，畫(huà)中的人張揚(yáng)的狂笑著，那栩栩如生的臉龐好像要從紙上活過(guò)來(lái)。紅衣男子手持血色的長(zhǎng)劍，盯著某處，比起為他作畫(huà)的畫(huà)師，男子似乎更在意畫(huà)師身后的某樣?xùn)|西。

    “他是誰(shuí)？”

    阿貝多繪畫(huà)的習(xí)慣，是在跟隨老師旅行的時(shí)代養(yǎng)成的。一開(kāi)始，只是學(xué)習(xí)筆記的配圖。后來(lái)他發(fā)覺(jué)，畫(huà)出細(xì)節(jié)有助于理解物體的結(jié)構(gòu)與規(guī)律，對(duì)于學(xué)習(xí)煉金術(shù)大有裨益。而且繪畫(huà)時(shí)，心靈會(huì)進(jìn)入某種澄澈的境界，除去觀察與動(dòng)筆什么都不考慮，十分舒適。

    但像是自己老師描繪出的這種，逼真到像是要活過(guò)來(lái)的畫(huà)作，阿貝多還完全做不到。

    “他是古穆納塔國(guó)曾經(jīng)的領(lǐng)主，殘忍、麻木、褻瀆尸體，但也是唯一一個(gè)奮起反抗虛假之天，并且?guī)缀蹙鸵晒Φ娜恕！?br/>
    阿貝多的老師摸著畫(huà)像上的人臉。

    “他一定還活著……阿貝多，如果他出現(xiàn)，一定要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……”

    年幼的阿貝多從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老師這樣鄭重的表情，不管對(duì)待任何東西，哪怕是提到現(xiàn)在統(tǒng)治塵世的七神，老師都是一副不屑的表情。

    至此，阿貝多也深深的記住了這個(gè)畫(huà)像上的紅衣男子。

    “你們是誰(shuí)？為什么要驚擾這些丘丘人？”

    回到當(dāng)下，阿貝多迅速收斂起臉上的震驚，恢復(fù)了平日里冷淡的表情。

    他已經(jīng)認(rèn)出了面前的金發(fā)少女和身邊漂浮的一個(gè)小吉祥物，就是最近蒙德城里都在議論的那位榮譽(yù)騎士。

    而且，看少女和紅衣男子的態(tài)度，兩人似乎相當(dāng)熟稔，這又讓阿貝多有點(diǎn)奇怪，老師明明說(shuō)…面前的紅衣男子是個(gè)相當(dāng)冷酷的人…而傳聞中的榮譽(yù)騎士，樂(lè)于助人、熱心腸、任勞任怨，完全沒(méi)可能和暴君扯上關(guān)系。

    “幸好我的畫(huà)已經(jīng)完成，要是沒(méi)能為特別的丘丘人收尾，就太可惜了。”

    阿貝多抖了抖頭發(fā)上的積雪，變臉的速度之快，讓法瑪斯都嘆為觀止。

    “不好意思，我們……不知道你在畫(huà)這些丘丘人。”

    單純的熒和派蒙還以為是自己的道歉起了作用，再次愧疚的說(shuō)，派蒙飛到法瑪斯的身邊，拉著他的槍柄。

    “保底…法瑪斯，明明就是你干的，居然還讓熒幫你道歉，快過(guò)來(lái)認(rèn)錯(cuò)！”

    派蒙用力的拽著法瑪斯的長(zhǎng)槍?zhuān)⌒〉纳眢w里幾乎沒(méi)有什么力量，把自己累得滿(mǎn)頭大汗，法瑪斯還紋絲不動(dòng)。

    “你好，阿貝多先生，我是蒙德城的冒險(xiǎn)家，法瑪斯?！?br/>
    法瑪斯的左手一拽，將抓著槍柄的派蒙拉到胸口，伸手捏住了她肉乎乎的臉頰，提著派蒙，向阿貝多打招呼。

    “你好，蒙德城煉金術(shù)士，阿貝多?！?br/>
    聽(tīng)到法瑪斯的自我介紹，阿貝多立刻反應(yīng)了過(guò)來(lái)，眼神中的疑惑卻越來(lái)越多，老師告訴他說(shuō)，這位火焰的暴君極不好交流，除了戰(zhàn)爭(zhēng)和狂歡，幾乎沒(méi)有什么能夠引起他的興趣。

    可自己面前這個(gè)…少年，雖然和畫(huà)像上一模一樣，但眼神中的堅(jiān)定和自信，似乎又和穆納塔的殘暴的戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)主不太一致。

    “原來(lái)你在畫(huà)丘丘人啊，不過(guò)，丘丘人有什么好畫(huà)的，不都長(zhǎng)得差不多嗎？”

    氣氛逐漸緩和下來(lái)，派蒙也恢復(fù)了自來(lái)熟的性格，好奇的盯著被阿貝多保護(hù)得好好的畫(huà)板。

    “嗯…這個(gè)問(wèn)題解釋起來(lái)比較復(fù)雜，不如請(qǐng)你們直接看看我的畫(huà)吧?！?br/>
    阿貝多不放心的看了法瑪斯一眼，然后舉起了自己的畫(huà)板。

    畫(huà)紙上是一個(gè)藍(lán)毛的矮丘丘人，正圍著一大塊堅(jiān)冰起舞，嘴巴微微翹起，應(yīng)該是在念著什么禱詞。

    “哇，和那只丘丘人好像！”

    派蒙激動(dòng)的把臉貼近阿貝多的鬢角，仔細(xì)的觀察著畫(huà)上的丘丘人。

    “有些隨處可見(jiàn)的丘丘人，很無(wú)聊，不值得浪費(fèi)時(shí)間，但你看這一只，它的體格，它的毛發(fā)，它的姿態(tài)，你能看到它與眾不同的生命張力?！?br/>
    提到煉金和畫(huà)畫(huà)，阿貝多的話(huà)就開(kāi)始多起來(lái)。

    “在原始族群周而復(fù)始的生活中，這種特殊性代表了進(jìn)化。進(jìn)化，即是從無(wú)到有，從已知到未知……”

    在三人都湊在一起，聽(tīng)阿貝多講解圖畫(huà)時(shí)，法瑪斯站在小路的邊緣，伸手一招，神力帶著剛剛被吹散的畫(huà)稿，從白茫茫的天地之間，干凈且平整的飛回了法瑪斯的手中，就連已經(jīng)破損的畫(huà)紙，也逐漸恢復(fù)原樣。

    一起看畫(huà)的阿貝多和熒腦袋離得很近，法瑪斯的右手拿著一沓畫(huà)紙，雙臂展開(kāi)，把頭從兩人中間的縫隙擠進(jìn)去，攬住阿貝多的肩膀，抖了抖手上的畫(huà)。

    “白堊，給，你的畫(huà)?！?br/>
    被人抱住，耳邊傳來(lái)了法瑪斯對(duì)他的稱(chēng)呼，阿貝多下意識(shí)的抖了一下。

    轉(zhuǎn)過(guò)頭，法瑪斯眨了眨火紅的眸子，似笑非笑的看著他。

    “得想辦法弄清楚……到底是不是……”

    阿貝多的心中一沉，自己的畫(huà)明明已經(jīng)飛下山谷，這個(gè)男子還是想辦法把畫(huà)稿弄上來(lái)了。