十六號上午十點多楊景行回到浦海市先把車拿去清洗檢修然后背著大背包回家。下午一點多他又走進了浦音的大門。

    在路人的側(cè)目中去了北樓楊景行先走進三零六。幾個女生在最先尖叫出聲的是劉思蔓：“呀……”

    邵芳潔也怕怕地看著楊景行：“回來了怎么了？”

    柴麗甜走近觀察楊景行比之前黑了不少的臉上兩塊更刺眼的暗紅斑問：“怎么弄的？”

    楊景行說：“冷的?！?br/>
    王蕊伸手食指尖在楊景行臉上的凍傷處輕輕觸摸：“疼不疼？”

    楊景行象征性地避讓：“好了?！?br/>
    王蕊責怪：“好丑！你知不知道?！?br/>
    楊景行說：“看的人更多?！?br/>
    柴麗甜笑問：“什么時候回來的？老大知道嗎？”

    楊景行說：“早上剛到等會嚇她一跳。”

    高翩翩問：“玩得開心嗎？”

    楊景行說：“開心不過沒回來開心?！?br/>
    王蕊問：“帶禮物沒？”

    楊景行不好意思：“沒有。”

    柴麗甜說：“昕婷說你可能晚上或者明天才到她上個星期天天在樓下寫你的論文?！?br/>
    楊景行笑：“比你們還慘。”

    劉思蔓說：“你以為我們不慘。”

    沒多大會幾人聽見齊清諾和何沛媛說話的聲音楊景行躲在了門后等兩人進來后再跳出去叫：“嘿！”

    何沛媛驚慌回頭后表情變驚嚇。齊清諾淡定地轉(zhuǎn)身充滿神采的眼睛看著楊景行不過沒什么夸張表情。

    何沛媛害怕到有些惡心的表情：“曬成這樣？還是沒洗干凈？”

    齊清諾觀察了一下問：“凍傷？”

    楊景行點頭：“曬傷加凍傷。你們服裝準備好沒？”

    何沛媛說：“在商量準備這星期去買?！?br/>
    楊景行說：“我臉估計好不了不給你們丟人了?！?br/>
    劉思蔓說：“他剛進來的時候把我嚇死了像非洲回來的?！?br/>
    邵芳潔問：“真的上珠穆朗瑪峰了？有照片沒？”

    王蕊說：“他肯定就在山腳下看看那么容易誰都上去了?！?br/>
    柴麗甜也問：“有沒有照片？”

    楊景行說：“沒有。”

    何沛媛問：“你到多高的地方？紫外線不是特別恐怖？”

    楊景行點頭：“曬得痛剛下山更恐怖現(xiàn)在好多了。”

    女生們陸續(xù)到來都被楊景行的那張臉嚇得夠嗆。賀宏垂和龔曉玲也是龔曉玲更是連連批評：“怎么能一個人去那么危險的地方以后不要了！”

    賀宏垂倒是難得寬容一回：“回來就好。奏鳴曲我們都看了回頭再討論。”

    龔曉玲又說：“李教授高興呀整個人年輕了十歲?！?br/>
    上課了三零六開始練習先來一遍完整的讓楊景行聽聽。多日未見三零六的整體演奏水平又上升了一個臺階楊景行扯著一張丑臉笑女生們更樂。

    第二節(jié)課快結(jié)束時楊景行就下到二樓敲敲門進去后得到李迎珍的怒火歡迎：“你干什么去了？”上小課的大二同學也看著楊景行怕怕。

    楊景行向老師保證以后不會這樣亂來了然后拿到喻昕婷為他的第一首鋼琴奏鳴曲所寫的論文。李迎珍說：“你先看看等我上完課?！?br/>
    打印稿題目是《作品分析》有六張紙。喻昕婷挺專業(yè)的在開篇寫道：在為鋼琴寫作的各種類型作品中奏鳴曲是結(jié)構(gòu)最內(nèi)涵風格最多樣化的。在幾百年的發(fā)展歷史中奏鳴曲從各種各樣的音樂曲式或者織體中吸收了各種各樣的特點……

    喻昕婷還真的按照李迎珍的要求把楊景行的這首鋼琴奏鳴曲逐樂章逐語句地仔細分析了一遍而且認識得挺深刻。

    比如第一樂章并不簡單的回旋曲結(jié)構(gòu)喻昕婷寫到“主題從來沒有消失過并且以不斷地變奏呈現(xiàn)出各種各樣的情緒效果可是這一切都被另一種溫柔和諧的意境掩護了起來包括越來越輝煌的連接部……”

    還有主要用賦格手法表現(xiàn)的第二樂章喻昕婷寫到“這個厚重深邃的引子把樂曲從第一樂章廣博地沉思引入到絢爛奪目的另一個世界之后復雜而精致的對位以及和聲布局和富于歌唱性的旋律卻成了矛盾和沖突發(fā)展的動力……”

    第三樂章也是結(jié)構(gòu)最為復雜的一個樂章但是看得出喻昕婷是盡力而為的她至少能發(fā)現(xiàn)“優(yōu)美而獨特旋律不斷沖擊激情柔美沖突交織最終表現(xiàn)成振奮的力量美……”

    論文最后的總結(jié)中寫到“整受作品結(jié)合了貝多芬的理性力量和莫扎特的浪漫情懷又具有舒伯特的感性隱忍沒有一絲冗長散漫充滿了妙不可言的樂思……”

    估計喻昕婷在寫這篇論文的時候受到了李迎珍的不小影響不然她應(yīng)該不會這么厚顏無恥地吹噓楊景行。

    大二的學生在彈琴楊景行坐在后邊看論文李迎珍的目光在兩個學生之間來回。下課后大二男生跟李迎珍再見又跟楊景行點頭：“楊景行再見?！?br/>
    楊景行嘿嘿：“你還認得出我?！?br/>
    李迎珍先關(guān)心一下楊景行這次旅游的思想成果然后就問他對論文的看法。

    楊景行說：“太難為喻昕婷了?！?br/>
    李迎珍不屑：“這算什么？她開始寫的東西簡直是一塌糊涂！下個星期二系里有個研討會你來參加?！?br/>
    楊景行怕怕：“不會說我吧？”

    李迎珍下死命令：“你必須去譜子早發(fā)出去了就等你回來?！?br/>
    楊景行求情：“可不可以不去太丟人了?！?br/>
    李迎珍很不高興：“學校誰不認識你？你有什么不愿意的？給昕婷打電話！”

    喻昕婷電話接得很快好像已經(jīng)等不及了：“你到哪了？”

    楊景行說：“李教授這二零四你快過來?！?br/>
    喻昕婷驚呼：“你到了？怎么不告訴我！”

    楊景行說：“快來！”

    喻昕婷還是抱怨：“你騙我！”

    十分鐘后喻昕婷趕到進門后看見楊景行就嚇愣住了。

    楊景行抖著論文嘿嘿樂：“害我沒臉見人?！?br/>
    李迎珍說：“別看了他自己找罪受！”

    喻昕婷走近仔細觀察像是怕有傳染性一樣擔心：“怎么了？”

    楊景行說：“那邊太陽大?！?br/>
    喻昕婷還在記仇：“你不告訴我?！?br/>
    李迎珍對喻昕婷說正事：“本來想讓楊景行說一下你的分析不過他覺得每個人有每個人的看法我就不要求你全學他現(xiàn)在你彈一遍看他有什么評語?！?br/>
    喻昕婷對楊景行求情：“我才練……十幾個小時。”

    楊景行點頭：“夠了?！?br/>
    李迎珍訓斥：“遠遠不夠還沒開始！彈一遍?！?br/>
    喻昕婷坐到鋼琴前還需要看譜楊景行準備幫忙翻。喻昕婷調(diào)整了一下座位醞釀了一下才左手鄭重其事地觸鍵。

    用專業(yè)耳朵來聽喻昕婷的第一樂章前兩個小節(jié)就是和楊景行不一樣的。那個喻昕婷自己想的主題楊景行彈得稍微詼諧一點喻昕婷自己則出力得輕柔一些。

    整個第一樂章楊景行給李迎珍彈的版本是起伏跳躍性的一個主題線一個情緒線分開得很清晰專業(yè)來看就是內(nèi)容復雜。而喻昕婷彈的呢有一種把主部副部統(tǒng)一起來的趨勢試圖保持一致性。

    第二樂章喻昕婷就彈得十分清晰有力度了顯然是在竭盡所能表現(xiàn)出作曲者得思想感情和意圖?？蓷罹靶凶约旱膹椬嗍怯行┗煦绲某３孟喾吹膹椬喾椒ㄈケ憩F(xiàn)樂曲中的旋律情感。這一樂章中的許多地方還有硬性的技術(shù)要求是喻昕婷暫時無法處理好的雖然看得出她在朝那方面努力但是很多時候不是知道怎么做或者想怎么做就能真的做好。

    第三樂章喻昕婷就彈得挺糟糕了雖然她的樣子像是使出了渾身的力氣可指法和感情細節(jié)的雙難度讓她往往顧此失彼李迎珍聽得連連搖頭。

    不過喻昕婷還是堅持彈完了擦了一下額頭的細汗珠后看到了李迎珍的黑臉連忙把視線轉(zhuǎn)投到楊景行雖然丑但是有笑容的臉上。

    楊景行說：“不錯不過還要努力我就靠你了?！?br/>
    李迎珍實在是看不慣了：“你還靠她再這樣下去她就不知道天高地厚了?！?br/>
    喻昕婷急道：“我知道自己還不行可是我有信心?！?br/>
    楊景行表揚：“那就好我也對你有信心?！?br/>
    喻昕婷有點點笑容：“一個月之內(nèi)我一定拿下來！”

    李迎珍有點煩叫楊景行也坐著然后苦口婆心：“昕婷所有老師都說這是楊景行目前為止最好的作品思想性藝術(shù)性比三零六的那個也要高很多。上個星期你在辦公室?guī)讉€老師怎么說的？你們怎么還嬉皮笑臉的！貝多芬莫扎特舒伯特這些人都是在十幾二十歲就寫出流傳千古的作品楊景行也可以！你知不知道首演對一個作曲家有多么重要？你知道不知道你肩負的責任?！?br/>
    喻昕婷慢慢把臉上的委屈變成肅穆可楊景行還是嘿：“沒那么嚴重?！?br/>
    李迎珍真的發(fā)火了：“你還說！就是受你的影響你干脆別回來！你自己可以無所謂要為昕婷考慮。既然給她這個機會就要讓她把握??！人一生有多少個機會？你以為她還是小孩子眼看就二十的人了！”

    楊景行怕了認真對喻昕婷說：“好好努力我就靠你成名了?！?br/>
    喻昕婷撅嘴縮脖子成功沒笑然后怕怕地偷瞟李迎珍。李迎珍很無奈地樣子長長嘆氣：“算了你彈一遍給昕婷聽?！?br/>
    坐到鋼琴前楊景行就不嬉皮笑臉了甚至惡心地擺出了那種彈奏經(jīng)典大型作品的死人臉。而且十來天沒摸琴鍵似乎對楊景行沒什么影響他還是彈得那么面面俱到毫發(fā)畢現(xiàn)。

    喻昕婷看著楊景行的雙手一動不動聽得比李迎珍還認真。

    楊景行的第二樂章還沒彈一會教室門被推開另一個鋼琴系的教授帶著自己的學生走進來不過沒人歡迎他們他們也自覺地站在喻昕婷身邊保持安靜。

    四個人安靜地聽楊景行彈了近二十分鐘第三樂章以一個相當輝煌宏大的樂句結(jié)束喻昕婷也在論文中說這一段很具有莫扎特的那種交響性。

    沒人鼓掌和李迎珍差不多年紀的男教授問：“去哪里了？搞成這樣？”

    楊景行站了起來：“胡教授您坐。我去瞎逛了一圈?！?br/>
    胡教授坐下對李迎珍說：“他自己彈就是不一樣馬上就聽出來了?！?br/>
    李迎珍對楊景行說：“胡教授對你這次評價很高。”

    楊景行抓住機會討好：“您多指導。”

    胡教授笑笑：“很好下個星期系里還要開會好好說說你這件作品?！?br/>
    楊景行不好意思：“謝謝老師的關(guān)心?！?br/>
    胡教授突然有些皺眉：“剛剛聽你彈第二樂章前面那一段倒影后的插句為什么彈那么強弱一些會不會好一點？”

    楊景行說：“喻昕婷剛剛彈得比較弱我是對比一下感覺弱點也好。”

    胡教授又說：“也不一定你肯定有你的想法。喻昕婷要努力呀當時那種情況考進來很不容易。不過不要有壓力我對他們也這么說楊景行是楊景行個例你們要做自己做到最好！其實你們和楊景行是一樣都是挑戰(zhàn)自我?！?br/>
    喻昕婷點頭：“謝謝胡教授?！?br/>
    胡教授又問楊景行：“賀主任這次要表揚人了？”

    楊景行笑：“還沒有。”

    說了幾句后胡教授帶著學生離開。李迎珍又小聲交代喻昕婷：“都是鋼琴系水平差不多憑什么就你能彈？知不知道多少人嫉妒……你要用實際行動讓別人閉嘴。”

    喻昕婷怕怕地點頭。

    李迎珍又問楊景行：“你這臉要不要上藥？”

    楊景行說：“快好了?！?br/>
    李迎珍建議：“最好去醫(yī)院看看。剛回來好好休息一下明天再說。先去吧樓上等著的?！?br/>
    （周末實在是……）,

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