漢朝。
漢武帝劉徹拿著剛做好雪白的紙，非常高興，現(xiàn)在看到天幕上的印刷術(shù)，更加的高興。
看這標(biāo)題，他感覺就非常有用。
而且自從的天幕出現(xiàn)以后，他不止要攻打匈奴，還要努力的發(fā)展文治，讓這個國家更加昌盛。
不管是造紙術(shù)，還是這印刷術(shù)，將都是他治理國家的工具。
想到這里，漢武帝劉徹再次給他的工匠們下達了命令，讓他們趕緊學(xué)習(xí)，看看能不能制造出來。
唐朝。
李世民和一眾大臣看到天幕上的信息，他們也很想知道，這樣活字印刷術(shù)到底是什么？
活的印刷術(shù)和印刷術(shù)有什么區(qū)別？
帶著這個疑惑，他們看了起來。
很多正在雕刻文字的工匠看著天幕，他們一愣。
自東漢人們摹印和拓印石碑的方法，被前輩們加以改正，成了現(xiàn)在的印刷術(shù)。
只是這活字印刷術(shù)又是什么？他們非常好奇，這個‘活’到底是怎么樣的活。
還有畢昇這個名字，他們怎么都沒有聽說過，難道也是這后世之人？
宋朝。
畢昇在天幕上看到了自己的名字，他微微的有點吃驚，不敢置信。
他只是一個書局的雕刻工，每天從事的也是雕刻文字。
前段時間更是因為老眼昏花，被原來的老板解雇。
不過因為他以前刻字比較快，很快就又被一個新的老板雇傭。
目的也是讓他教導(dǎo)別的刻字工，如何刻字快。
對于刻字快，他哪有什么訣竅？不過是在別人睡覺的時候，他還在努力的趕工。
這個怎么教？他很是迷惑。
現(xiàn)在的老板，讓他教別人自己刻字快的訣竅，畢昇不知道如何回復(fù)。
心煩的畢昇，來到了家里旁邊的小河，看到玩泥巴的小孩兒，他來了靈感。
他趕緊回家，把泥巴做成了一個一個的長方形，并在上面刻上了文字。
最后又找了一塊鐵板，把一個一個刻上字的泥巴，放到了上面，這樣一個雕板就完成了。
有了這樣的技術(shù)，沒有想過自己私藏，而是把自己的技術(shù)，給所有人用。
只是畢昇沒想到自己的名字，會出現(xiàn)在天幕上。
其他的朝代，剛才才看過造紙術(shù)的他們，對這印刷術(shù)的暗暗期待了起來。
特別是那些從天幕上學(xué)到造紙術(shù)的百姓工匠，更是很是關(guān)注。
在他們看來，自己既然決定造紙，那么再學(xué)學(xué)這如何印刷，那就是潑天的富貴輪到自己。
【有關(guān)活字印刷的記載，首見于宋代著名科學(xué)家沈括的夢溪筆談。平民出生的畢昇用膠泥制字，一個字為一個印，用火燒印，使之成為陶制。排版時，先預(yù)備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個鐵筐，在鐵礦內(nèi)擺滿藥印的字印，然后用火烘烤，將混合物融化，與活字塊結(jié)為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整，便可進行印刷……】
天幕上邊說著，邊見天幕中出現(xiàn)一個動畫，不斷地做著關(guān)于印刷的各種動作。
一個個動作，也讓各朝終于知道什么是活字印刷術(shù)。
秦朝。
秦始皇看完整個視頻，有些明白了。
原來這印刷術(shù)就是一個個小章，把字印到紙上。
想到自己要建的百家學(xué)宮，本來就準(zhǔn)備了竹簡，想著讓學(xué)子們自己抄寫書籍，用來學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在天幕教了造紙術(shù)和這印刷術(shù)，那些準(zhǔn)備也就省了。
直接讓墨家的子弟去雕刻出來，印刷出來就行了。
想完這個，秦始皇把目光看向了正在光看天幕的墨家子弟。
墨家子弟看到秦始皇投向自己，趕緊回禮。
對于天幕上的每次出現(xiàn)的新鮮事物，他們心情總是忐忑的。
很怕秦始皇不定啥時候來一句，那個啥啥做的怎么樣了。
他們雖然是專業(yè)的，可是面對天幕上的東西，他們很多也摸不到頭腦。
上次的造紙術(shù)，讓他們微微松了口氣。
沒想到，還沒等他們怎么樣，就又……又又被叫到宮里，讓學(xué)著天幕制作出這印刷的東西。
他們看到標(biāo)題，一臉懵逼。
他們可是不知道什么是印刷術(shù)，有什么作用，還有那個畢昇是干什么的！
不過幸好視頻播放以后，這些問題，他們很快的知道到了答案。
本來忐忑的心，也慢慢的放了下來。
這印刷術(shù)并不難，特別是配合那紙張，簡直是傳播知識的利器。
漢朝。
漢武帝劉徹看著工匠們做好的活字雕版，他很是高興。
他親手在做好的活字印刷板上面刷了一層墨，把剛剛造出的紙張放了上去，然后用一個滾輪輕輕的推動。
最后他拿起那一紙張看了起來，發(fā)現(xiàn)雕版上的文字果然印到了紙上。
他對這樣的結(jié)果很是滿意，也非常的高興。
如果說紙張的出現(xiàn)，改變了以前奏章笨重的體積。
那么配合活字印刷術(shù)，將改變使用官員的方式。
如果再配合天幕上的學(xué)校，那樣的話，漢武帝劉徹覺得自己想有什么人才就有什么人才。
唐朝。
李世民看著天幕上的活字印刷術(shù)，他很是興奮。
這大唐建國以來，整個國家的知識都型被門閥壟斷。
如果大唐想用什么官員，那么他的出生肯定是名門望族。
平民出身的讀書人，并沒有什么前途。
也正是因為這樣，李世民感覺自己的權(quán)利受到了名門望族的限制。
他才開始向前朝學(xué)習(xí)，實行科舉制度。
只是底層的讀書人，家里并沒有什么藏書，想要學(xué)習(xí)也是千難萬難，至于改變命運更加的不可能。
現(xiàn)在天幕上出現(xiàn)的這兩種技術(shù)，讓李世民看到了改變現(xiàn)在困境的希望。
特別的加上前面播放的學(xué)院，那對名門望族簡直是絕殺。
如果可以，他希望這樣的技術(shù)再多點。
宋朝。
趙禎看著天幕，微微一愣。
他沒有想到，這活字印刷術(shù)竟然出現(xiàn)在他們宋朝。
在他的印象里，整個宋朝應(yīng)用的還是唐朝時候使用的雕版印刷。
趙禎看完視頻，發(fā)現(xiàn)這活字印刷術(shù)，果然比雕版印刷術(shù)好用。
相比別的朝代都是自己動手，趙禎直接吩咐下去，讓人尋找這個叫畢生的老人。
雖然他不知道這個叫畢昇的老人是不是生在他這個時候，可是這種創(chuàng)造出對知識傳播有利的工具，必須得到朝廷的表揚。
畢昇沒想到，自己發(fā)明的活字印刷術(shù)，不止被天幕表揚，還收獲了朝廷的表揚。
這讓他很是高興，也對自己公開活字印刷術(shù)的技術(shù)更加的肯定。
沈括看到天幕上提到了自己，也很是興奮。
雖然他早就把畢昇的活字印刷術(shù)，記在了自己的《夢溪筆談》。
當(dāng)他看到這種技術(shù)被后人提起，他還是很高興。
他很希望這種技術(shù)，能夠為百姓利用起來，改變他們的生活。
(本章完)